<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><xml><records><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>17</ref-type><contributors><authors><author><style face="normal" font="default" size="100%">Palapanidi, K.</style></author><author><style face="normal" font="default" size="100%">Mavrou, I</style></author></authors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">La naturaleza gramatical del léxico disponible en diferentes niveles lingüísticos en español como lengua extranjera</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">Revist Signos. Estudios de Lingüística</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2024</style></year></dates><urls><web-urls><url><style face="normal" font="default" size="100%">https://revistasignos.cl/index.php/signos/article/view/769/730</style></url></web-urls></urls><volume><style face="normal" font="default" size="100%">57</style></volume><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><abstract><style face="normal" font="default" size="100%">&lt;span style=&quot;left: 118px; top: 634.97px; font-size: 16.6667px; font-family: serif; transform: scaleX(0.930939);&quot;&gt;El vocabulario forma parte integral del sistema lingüístico y constituye un indicador &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;left: 118px; top: 653.97px; font-size: 16.6667px; font-family: serif; transform: scaleX(0.963462);&quot;&gt;importante de la competencia comunicativa del hablante de lengua extranjera. Sin &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;left: 118px; top: 672.636px; font-size: 16.6667px; font-family: serif; transform: scaleX(0.957715);&quot;&gt;embargo, la evaluación de ese vocabulario es una tarea especialmente compleja debido a &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;left: 118px; top: 691.303px; font-size: 16.6667px; font-family: serif; transform: scaleX(0.964612);&quot;&gt;las múltiples dimensiones que supone el conocimiento léxico. La prueba de &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;left: 118px; top: 709.97px; font-size: 16.6667px; font-family: serif; transform: scaleX(0.907026);&quot;&gt;disponibilidad léxica es una herramienta útil al aportar diferentes tipos de información &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;left: 118px; top: 728.97px; font-size: 16.6667px; font-family: serif; transform: scaleX(0.952735);&quot;&gt;relacionados con los conocimientos léxicos del aprendiz de lengua extranjera. &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;left: 118px; top: 747.636px; font-size: 16.6667px; font-family: serif; transform: scaleX(0.976737);&quot;&gt;Reconociendo el potencial de dicha herramienta para recoger respuestas pertenecientes &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;left: 118px; top: 766.303px; font-size: 16.6667px; font-family: serif; transform: scaleX(0.925043);&quot;&gt;a diferentes clases de palabras, el presente estudio persiguió explorar cómo se &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;left: 118px; top: 784.97px; font-size: 16.6667px; font-family: serif; transform: scaleX(0.970591);&quot;&gt;relacionan las características cognitivas de diferentes centros de interés con la categoría &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;left: 118px; top: 803.97px; font-size: 16.6667px; font-family: serif; transform: scaleX(0.972691);&quot;&gt;gramatical de las respuestas de aprendices de español como lengua extranjera (ELE) en &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;left: 118px; top: 822.636px; font-size: 16.6667px; font-family: serif; transform: scaleX(0.910197);&quot;&gt;una prueba de disponibilidad léxica. En concreto, se examinó cómo varía la categoría &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;left: 118px; top: 841.303px; font-size: 16.6667px; font-family: serif; transform: scaleX(0.964308);&quot;&gt;gramatical de las respuestas a partir de siete estímulos pertenecientes a diferentes &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;left: 118px; top: 859.97px; font-size: 16.6667px; font-family: serif; transform: scaleX(0.927464);&quot;&gt;categorías cognitivas a medida que se avanza en la competencia lingüística en ELE. &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;left: 118px; top: 878.97px; font-size: 16.6667px; font-family: serif; transform: scaleX(0.901635);&quot;&gt;Participaron en el estudio 140 estudiantes griegos de ELE de los niveles de referencia &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;left: 118px; top: 897.636px; font-size: 16.6667px; font-family: serif; transform: scaleX(0.881651);&quot;&gt;A, B y C, quienes llevaron a cabo una prueba de disponibilidad léxica en la modalidad &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;left: 118px; top: 916.303px; font-size: 16.6667px; font-family: serif; transform: scaleX(0.940345);&quot;&gt;escrita. En dicha prueba, se incluyeron los centros de interés ‘La casa’, ‘Comida y &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;left: 118px; top: 934.97px; font-size: 16.6667px; font-family: serif; transform: scaleX(0.928917);&quot;&gt;bebida’, ‘Profesiones y oficios’, ‘El campo’, ‘La ciudad’, ‘Celebraciones y fiestas’ y &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;left: 118px; top: 953.97px; font-size: 16.6667px; font-family: serif; transform: scaleX(0.964511);&quot;&gt;‘Acciones diarias’. Tras cuantificar las diferentes categorías gramaticales en cada centro &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;left: 118px; top: 972.636px; font-size: 16.6667px; font-family: serif; transform: scaleX(0.920142);&quot;&gt;de interés en los tres niveles de referencia, los resultados mostraron que la categoría &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;left: 118px; top: 991.303px; font-size: 16.6667px; font-family: serif; transform: scaleX(0.888236);&quot;&gt;gramatical de las respuestas se ve influida por las características cognitivas tanto de las &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;left: 118px; top: 1009.97px; font-size: 16.6667px; font-family: serif; transform: scaleX(0.970462);&quot;&gt;respuestas como de los centros de interés.&lt;/span&gt;</style></abstract><issue><style face="normal" font="default" size="100%">114</style></issue></record></records></xml>