<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><xml><records><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>17</ref-type><contributors><authors><author><style face="normal" font="default" size="100%">Palapanidi, K.</style></author></authors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">La enseñanza de las estrategias compensatorias</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">Revista Nebrija de Lingüística Aplicada</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2016</style></year></dates><urls><web-urls><url><style face="normal" font="default" size="100%">https://revistas.nebrija.com/revista-linguistica/article/view/271</style></url></web-urls></urls><volume><style face="normal" font="default" size="100%">21</style></volume><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><abstract><style face="normal" font="default" size="100%">El tema que examina el presente artículo es la necesidad de enseñanza de las estrategias compensatorias en la clase de&lt;br&gt;lenguas extranjeras. Se trata de un tema polémico, que ha suscitado un debate entre los investigadores. En un intento de dar&lt;br&gt;una visión global del tema, se presentan algunos de los argumentos de las dos posturas opuestas y se mencionan algunas&lt;br&gt;consideraciones que se deben tener en cuenta antes de decidir si su enseñanza se debería incluir en el currículo de&lt;br&gt;aprendizaje de lenguas extranjeras.</style></abstract></record></records></xml>