@article {13131, title = {Φύλο και ιστορία: η έμφυλη διάσταση στα γαλλόφωνα εγχειρίδια ιστορίας του Κεμπέκ (1980-2004)}, journal = {Επιστημονική Επετηρίδα της Φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστημίου Αθηνών }, volume = {ΛΘ}, year = {2008}, pages = {229-250}, abstract = {

Cette {\'e}tude fut {\'e}labor{\'e}e dans le cadre d{\textquoteright}une bourse de recherche du gouvernement canadien (Canadian Studies Faculty Enrichment Award) et s{\textquoteright}appuie sur un mat{\'e}riel r{\'e}colt{\'e} dans divers centres de recherche (Biblioth{\`e}que nationale du Qu{\'e}bec {\`a} Montr{\'e}al, Biblioth{\`e}que des sciences humaines et sociales de l{\textquoteright}universit{\'e} Laval, Centre de documentation de la Centrale de l{\textquoteright}enseignement du Qu{\'e}bec) et organismes qu{\'e}b{\'e}cois (Centre de documentation et Coordination {\`a} la condition f{\'e}minine au minist{\`e}re de l{\textquoteright}{\'E}ducation, du Loisir et du Sport).\ La recherche ambitionne de combler un vide historiographique : au Qu{\'e}bec, une des r{\'e}gions les plus progressistes de la francophonie en mati{\`e}re d{\textquoteright}{\'e}galit{\'e} des sexes et de parit{\'e}, le champ d{\textquoteright}investigation des repr{\'e}sentations des sexes et du genre dans les manuels scolaires du secondaire est encore inexplor{\'e}.
L{\textquoteright}{\'e}tude porte plus pr{\'e}cis{\'e}ment sur les manuels d{\textquoteright}histoire des deux derni{\`e}res classes de l{\textquoteright}enseignement secondaire en usage entre 1980 et 2004. Pourquoi des manuels du second cycle du secondaire ? D{\'e}pourvus des st{\'e}r{\'e}otypes trop voyants rencontr{\'e}s parfois dans les manuels de l{\textquoteright}{\'e}cole primaire, ils se pr{\^e}tent plus facilement {\`a} l{\textquoteright}analyse. Pourquoi des manuels si r{\'e}cents ? Compte tenu de la mission civique dont ils sont investis, l{\textquoteright}examen de ces ouvrages permet d{\textquoteright}interroger un avenir en train de s{\textquoteright}inventer.\ La d{\'e}marche m{\'e}thodologique adopt{\'e}e est {\`a} la fois quantitative et qualitative : constituer un corpus de notations sexu{\'e}es afin d{\textquoteright}examiner la place de chaque sexe dans l{\textquoteright}histoire scolaire qu{\'e}b{\'e}coise ; comparative {\'e}galement : il s{\textquoteright}agit de mettre en {\'e}vidence tant les {\'e}volutions advenues au cours de vingt-cinq ans que les lignes de force communes et les disparit{\'e}s entre manuels.
Deux axes se profilent : l{\textquoteright}examen des sources imprim{\'e}es (programmes d{\textquoteright}{\'e}tudes, manuels) qui r{\'e}v{\`e}le un certain progr{\`e}s de la place accord{\'e}e au sexe f{\'e}minin dans l{\textquoteright}espace historique ; la proposition d{\textquoteright}une relecture de deux p{\'e}riodes historiques fond{\'e}e sur les apports des sp{\'e}cialistes de l{\textquoteright}histoire des femmes et du genre, afin de rep{\'e}rer les vides laiss{\'e}s dans le r{\'e}cit historique : il s{\textquoteright}agit des XVIIe et XVIIIe si{\`e}cles ({\'e}tude de l{\textquoteright}histoire de la colonie fran{\c c}aise de la Nouvelle-France) d{\textquoteright}une part, de la p{\'e}riode de l{\textquoteright}entre-deux-guerres ({\'e}tude de l{\textquoteright}histoire de France), d{\textquoteright}autre part. L{\textquoteright}{\'e}tude des chapitres correspondants des manuels qu{\'e}b{\'e}cois r{\'e}v{\`e}le que l{\textquoteright}action des individus est largement mesur{\'e}e {\`a} l{\textquoteright}aune des structures du pouvoir interpr{\'e}t{\'e}es au masculin ; les femmes, n{\textquoteright}{\'e}tant pas toujours concern{\'e}es par cet aspect de l{\textquoteright}histoire, restent souvent invisibles.

}, author = {Λουκία Ευθυμίου} }