Les difficultés de compréhension et d'appropriation qu'éprouvent les étudiants, face à un domaine cognitif parfois trop théorique, sont à l'origine de cette étude de cas. Notre but est d'explorer le rôle que peut jouer la traduction dans l'appréhension et l'approfondissement des contenus d'un cours disciplinaire de cursus universitaire de premier cycle. Pour ce faire, nous décrirons la réalisation d'un travail de traduction collaborative présentée sous forme de situation-problème selon les principes de l'apprentissage par problèmes