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Malgré quarante années d’une recherche féconde autant que chaotique, l’histoire de la participation féminine à la Résistance française vue d’en bas recèle encore ses zones d’ombre. Le présent travail se propose d’en apporter un éclairage particulier sur un aspect spécifique mais non moins important pour appréhender la diversité de la contribution de femmes en guerre : sa composante universitaire. Intimement liée aux notions de devoir et de transgression, d’héroïsme et de modestie, de transmission et de mémoire, la mobilisation des professeures de l’enseignement secondaire contre l’ennemi, abordée ici par le biais des récits chargés de véhiculer son souvenir, est notamment intéressante par les paradoxes qu’elle engendre et la dimension supplémentaire qu’elle comporte : la « résistance de l’esprit ». L’ambition du propos est multiple : montrer, tout d’abord, à travers l’approche genrée d’un cas particulier et la spécificité d’une situation professionnelle, la complexité de l’histoire de l’engagement et du sacrifice féminin en temps de guerre et, par là même, suggérer une clé de lecture complémentaire du phénomène résistant ; ouvrir, ensuite, un questionnement sur les enjeux de mémoire au moyen d’un fonds mémoriel enrichi et diversifié au fil des ans ; dégager, enfin, des figures héroïques toutes auréolées du sacrifice accompli et tenter de saisir la complexité identitaire des professeures patriotes. L’histoire de la mémoire rejoint ainsi dans ce propos celle des représentations.