Theses
1. Δασκολιά, Μ.-Κ. (2000). Οι επιμορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Αδημοσίευτη διδακτορική διατριβή. Τμήμα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών. Αθήνα, σελ. 445.
Η διατριβή δημοσιεύτηκε ύστερα από επιλογή και πρόκριση από το Ίδρυμα Σοφίας Ν. Σαριπόλου:
Δασκολιά, Μ. (2008). Οι επιμορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Δημοσιευμένη διδακτορική διατριβή. Σειρά: Βιβλιοθήκη Σοφίας Ν. Σαριπόλου, τόμος 107. Φιλοσοφική Σχολή, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών. Αθήνα, σελ. 616. ISBN: 978-960-526-011-8
2. Dascolia, M.-K. (1990). Conceptualisations of Safety in an Industrial Setting. Unpublished MSc Dissertation, University of Surrey, United Kingdom, σελ. 194.

Books and Collective works
3. Daskolia, M. (2023) (Ed). Environmental Education for Sustainability and Citizen Science. Integrating environmental citizen observatories into school educational practice. National & Kapodistrian University of Athens Press. ISBN: 978-960-466-306-4 (e-book)
https://doi.org/10.26247/nkuapress.ebook.2
4. Δασκολιά, Μ. (2023) (Επιμ). Περιβαλλοντική Εκπαίδευση για την Αειφορία και Επιστήμη των Πολιτών. Ενσωματώνοντας περιβαλλοντικά παρατηρητήρια πολιτών στη σχολική πρακτική. Εκδόσεις Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών. ISBN: 978- 960-466-290-6 (e-book) https://doi.org/10.26247/nkuapress.ebook.1
5. Γαβριλάκης, Κ., Δασκολιά, Μ.-Κ., Δημητρίου, Α. & Λιαράκου, Γ. (2023) (Επιμ.). Σύγχρονες διαστάσεις της Εκπαίδευσης για το Περιβάλλον και την Αειφορία. Ειδικός θεματικός τόμος αφιερωμένος στην Ομότιμη Καθηγήτρια Ευγενία Φλογαΐτη του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών. Επιστημονική Περιοδική Έκδοση «Περιβαλλοντική Εκπαίδευση για την Αειφορία», 5(1). Ελληνική Επιστημονική Εταιρεία Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης για την Αειφορία (ΕΛ.Ε.ΕΤ.Π.Ε.Α.), σελ. 233. ISSN: 2585-3813
6. Merchant, C. (2023). Η Ανθρωπόκαινος εποχή και οι Ανθρωπιστικές Επιστήμες. Από την κλιματική αλλαγή σε μια νέα εποχή αειφορίας. Επιστημονική επιμέλεια – Εισαγωγή: Μαρία Δασκολιά. Μετάφραση: Νεκτάριος Καλαϊτζής. Αθήνα: Εκδόσεις Gutenberg, σελ.
268. ISBN: 978-960-01-2467-5 [Πρωτότυπη έκδοση: Merchant, C. (2020). The Anthopocene and the Humanities. From climate change to a new age of sustainability. New Haven and London: Yale University Press.]
7. Δασκολιά, Μ. (2005). Θεωρία και πράξη στην περιβαλλοντική εκπαίδευση. Οι προσωπικές θεωρίες των εκπαιδευτικών. Αθήνα: Μεταίχμιο, σελ. 248. ISBN: 978-960-375-834-1

International Journal articles
8. Grillia, N. & Daskolia, M. (under review). “Why am I involved in environmental education?” Using narrative inquiry to explore the identity and practice of teachers committed to environmental education. Environmental Education Research. 
9. Kalafati, M., Flogaitis, E. & Daskolia, M. (under publication). Enhancing preschoolers’ creativity through art-based environmental education for sustainability. Environmental Education Research. doi: 10.1080/13504622.2023.2291319
10. Daskolia, M., & Chouliara, K. (2023). Into the park: exploring preschool children’s experience in a local urban park. Environmental Education Research, 1-20. doi:10.1080/13504622.2023.2237707
11. Grillia, N., & Daskolia, M. (2023). Νarratively Inquiring into Experience, Narratively Attending to Environmental Education Teachers’ Identity. International Journal of Qualitative Research, 2(3), 260-269. doi: 10.47540/ijqr.v2i3.731
12. Daskolia, M., & Koukouzeli, V. (2023). How Sustainable Is a Waldorf School? Exploring the Congruence between Waldorf Education and the Sustainable School Approach in a Greek School Case Study. Education Sciences, 13(4), 403 (2-17). doi: 10.3390/educsci13040403
13. Woods, S. M., Daskolia, M., Joly, A., Bonnet, P., Soacha, K., Liñan, S., Woods, T., Piera, J., & Ceccaroni, L. (2022). How networks of citizen observatories can increase the quality and quantity of citizen-science-generated data used to monitor SDG indicators. Sustainability, 14(7), 4078 (1-17). doi: 10.3390/su14074078
14. Tauginienė, L., Butkevičienė, E., Vohland, K., Heinisch, B., Daskolia, M., Suškevičs, M., Portela, M., Balázs, B., & Prūse, B.(2022).  Nauka obywatelska w przestrzeni nauk społecznych i humanistyki: siła interdyscyplinarności. Biuletyn EBIB, 1(202), 1 26.  https://rb.gy/8z15p0
15. Kynigos, C., & Daskolia, M., (2021). Boundary Crossing Creativity in the Design of Digital Resources for Teaching and Learning about Climate Change. Creativity. Theories- Research-Applications, 8(1), 213-235. doi: 10.2478/ctra-2021-0013 
16. Tauginienė, L., Butkevičienė, E., Vohland, K., Heinisch, B., Daskolia, M., Suškevičs, M., Portela, M., Balázs, B., & Prūse, B. (2020). Citizen science in the social sciences and humanities: the power of interdisciplinarity. Palgrave Communications, 6(89), 1-11. doi:10.1057/s41599-020-0471-y
17. Gavrilakis, C., Daskolia, M., & Blintziou, E. (2020). Delineating the role of environmental adult educators: drawing critical considerations from an empirical case study. Environmental Education Research, 27(2), 157-174. doi: 10.1080/13504622.2020.1790503
18. Daskolia, M., Kynigos, C., & Makri, K. (2015). Learning about Urban Sustainability with Digital Stories. Promoting Collaborative Creativity from a Constructionist Perspective. Constructivist Foundations, 10(3), 388–396. http://constructivist.info/10/3/388
19. Makri, K., Daskolia, M., & Kynigos, C. (2015). Seeking “Power” in Powerful Ideas, Systems Thinking and Affective Aspects of Learning. The authors’ response to the Open Peer Commentaries on Maria Daskolia et al.’s “Learning about Urban Sustainability with Digital Stories”. Constructivist Foundations, 10(3), 401–404. http://constructivist.info/10/3/401
20. Kynigos, C., Daskolia, M., & Smyrnaiou, Z. (2013). Empowering teachers in challenging times for science and environmental education: Uses for scenarios and microworlds as boundary objects. Contemporary Issues in Education, 3(1), 41-65.
21. Daskolia, M. & Kynigos, C. (2012). Applying a Constructionist Frame to Learning about Sustainability. Creative Education, 3(6), 818-823. doi: 10.4236/ce.2012.326122
22. Daskolia, M., Dimos, A., & Kampylis, P. (2012). Secondary teachers’ conceptions of creative thinking within the context of Environmental Education. International Journal of Environmental and Science Education, 7(2), 269-290. ISSN: 1306-3065 
23. Daskolia M., Flogaitis E., & Liarakou G. (2007). Ways of thinking of the environment and environmental problems among Greek university students from the Humanities. The International Journal of the Humanities, 4(8), 7-18. 
24. Liarakou G., Daskolia M., & Flogaitis E. (2007). Investigating the associative meanings of sustainability among Greek kindergarten teachers. International Journal of Interdisciplinary Social Sciences, 1(5), 29-36.
25. Daskolia, M., Flogaitis, E., & Papageorgiou, E. (2006). Kindergarten teachers’ conceptual framework on the “ozone layer depletion”: Exploring the associative meanings of a global environmental issue. Journal of Science Education and Technology, 15(2),168-178. doi: 10.1007/s10956-006-9004-8
26. Flogaitis, E., Daskolia, M., & Liarakou, G. (2005). Greek kindergarten teachers’ practice in environmental education: an exploratory study. Journal of Early Childhood Research, 3(3), 299-320. doi: 10.1177/1476718X05056529  
27. Flogaitis, E., Daskolia, M., & Agelidou, E. (2005). Kindergarten teachers’ conceptions of environmental education. Early Childhood Education Journal, 33(3), 125-136. doi: 10.1007/s10643-005-0039-x 
28. Daskolia, Μ., & Flogaitis, E. (2003). Theoretical formulation and empirical investigation of a conceptual model of teachers’ competence in environmental education. Canadian Journal of Environmental Education, 8, 249-267. ISSN: ISSN-1205-5352

Greek Journal articles
29. Νταή, Κ. & Δασκολιά Μ. (2023). (2023). Νοηματοδότηση της έννοιας της «αειφορίας» μέσα από τις αφηγήσεις εκπαιδευτικών της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης για την πρακτική τους. Περιβαλλοντική Εκπαίδευση για την Αειφορία, 5(2), 1-24. 10.12681/ees.35423 doi: 10.12681/ees.35423
30. Δασκολιά, Μ. (2023). H κλιματική κρίση ως «φαύλο» πρόβλημα και μαθησιακό αντικείμενο. Θεωρητικές, ερευνητικές και διδακτικές επισημάνσεις με άξονα την εκπαίδευση για την κλιματική αλλαγή. Περιβαλλοντική Εκπαίδευση για την Αειφορία, 5(1), Ειδικό θεματικό τεύχος «Σύγχρονες διαστάσεις της Εκπαίδευσης για το Περιβάλλον και την Αειφορία» αφιερωμένο στην Ομ. Καθηγήτρια Ευγενία Φλογαΐτη, 48-65. doi: 10.12681/ees.35760
31. Δασκολιά Μ., & Παππά, Μ. (2022). Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση για την Αειφορία στην Ανθρωπόκαινο εποχή. Προσεγγίζοντας την πρόκληση μέσα από μια μετα-ανθρωπιστική και νεο-ματεριαλιστική οπτική. Signum - Ετήσια Επιστημονική Επιθεώρηση για τις Ανθρωπιστικές, Κοινωνικές, Περιβαλλοντικές και Πολιτιστικές Επιστήμες, 6-7, 66-88. ISBN: 1792-2135
32. Δασκολιά, Μ., & Κουκουζέλη, Β. (2021). Εκπαίδευση Waldorf και Αειφόρο Σχολείο. Διερευνώντας τη σύγκλιση ανάμεσα σε δύο εκπαιδευτικά μοντέλα μέσα από μια αφηγηματική έρευνα. Περιβαλλοντική Εκπαίδευση για την Αειφορία, 3(2), 1-15. doi: 10.12681/ees.28816
33. Δασκολιά Μ. (2020). Διδάσκοντας και μαθαίνοντας για την Κλιματική Αλλαγή. Προκλήσεις και επισημάνσεις με βάση την έρευνα στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση για την Αειφορία. Για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, 20(65). ISSN: 2241-6595
34. Δασκολιά Μ., Κέκερη, Ε., & Τσεβρένη, Ι. (2020). Τα παιδιά ως ερευνητές στο πλαίσιο του αειφόρου σχολείου. Περιβαλλοντική Εκπαίδευση για την Αειφορία, 2(2), 1-18. doi:10.12681/ees.22975 
35. Γρίλλια Π., & Δασκολιά Μ. (2019). Έρευνα αξιολόγησης εκπαιδευτικού υλικού περιβαλλοντικής εκπαίδευσης ενηλίκων. Μία μελέτη περίπτωσης. Περιβαλλοντική Εκπαίδευση για την Αειφορία, 1(1), 25-43. doi: 10.12681/ees.17357 
36. Δασκολιά, M., & Γρίλλια, Π.-Μ. (2015). Σχεδιασμός και αξιολόγηση εκπαιδευτικού υλικού περιβαλλοντικής μάθησης για την αειφορία για αξιοποίηση σε προγράμματα τουριστικής ιστιοπλοϊκής περιήγησης. Θέματα Επιστημών και Τεχνολογίας στην Εκπαίδευση, 8(1-2), 1-19. 
37. Δασκολιά Μ., Λιαράκου Γ., & Βατικιώτου Β. (2008). Διερεύνηση του εννοιoλογικού πεδίου εκπαιδευτικών προσχολικής εκπαίδευσης για το περιβαλλοντικό ζήτημα «φαινόμενο του θερμοκηπίου». Παιδαγωγική Επιθεώρηση, 46, 128-143. 
38. Δασκολιά, Μ. (2001). Δυσκολίες των εκπαιδευτικών κατά την εφαρμογή της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης. Αποτελέσματα μιας μικρής κλίμακας ποιοτικής έρευνας. Περιβαλλοντική Αγωγή. Θέματα και Προβληματισμοί, 1(4), 9-12. 
39. Δασκολιά, Μ. (1998). «Μία ή περισσότερες ‘θεωρίες’ για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση;» Σκέψεις και προτάσεις για τη διαμόρφωση μιας ενιαίας θεωρητικής βάσης για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Νέα Οικολογία, Ειδικό Τεύχος - Αφιέρωμα: Περιβαλλοντική Ενημέρωση, Ευαισθητοποίηση & Εκπαίδευση, 168 & 169, 37 - 39.

Book chapters in English
40. Daskolia, M. & Trigatzi, A. (under publication). Integrating Citizen Science and Environmental Oral History into an Interdisciplinary Approach to Climate Change Education. In W. Leal Filho (Ed.), University Initiatives on Climate Change Education and Research, (pp. xx-yy). Springer International Publishing.
41. Daskolia, M. & Pappa, M. (2023). Towards Assemblage Pedagogies: Environmental Education for Sustainability as a Relational Educational Practice and an Ecology in Motion. In S.-G. Soulis, M. Liakopoulou & A. Galani (Eds.), Challenges and Concerns in 21st Century Education, (pp. 323-334). Newcastle upon Tyne, UK: Cambridge Scholars Publishing.
42. Daskolia, M. (2023). Introduction. In M. Daskolia (Ed.), Environmental Education for Sustainability and Citizen Science. Integrating environmental citizen observatories into school educational practice, (pp. 7-15). National & Kapodistrian University of Athens Press. ISBN: 978-960-466-306-4
43. Daskolia, M. & Kakaroucha, P. (2023). Citizen Science: Key concepts, approaches and practices. In M. Daskolia (Ed.), Environmental Education for Sustainability and Citizen Science. Integrating environmental citizen observatories into school educational practice, (pp. 19-35). National & Kapodistrian University of Athens Press. ISBN: 978-960-466-306-4
44. Daskolia, M. & Grillia, N. (2023). Citizen Science and school practice in the context of Environmental Education/ Education for Sustainable Development. In M. Daskolia (Ed.), Environmental Education for Sustainability and Citizen Science. Integrating environmental citizen observatories into school educational practice, (pp. 81-109). National & Kapodistrian University of Athens Press. ISBN: 978-960-466-306-4
45. Daskolia, M., Trigatzi, A., Pappa, M. & Daskalaki, Z. (2023). Six Educational Scenarios for the Integration of Citizen Science into school-based projects and activities for Environmental Education/ Education for Sustainable Development. In M. Daskolia (Ed.), Environmental Education for Sustainability and Citizen Science. Integrating environmental citizen observatories into school educational practice, (pp. 113-122). National & Kapodistrian University of Athens Press. ISBN: 978-960-466-306-4 
46. Daskolia, M. & Gkotzos, D. (2023). From Citizen Science to Citizen Observatories. Supporting environmental protection in practice. In M. Daskolia (Ed.), Environmental Education for Sustainability and Citizen Science. Integrating environmental citizen observatories into school educational practice, (pp. 37-64). National & Kapodistrian University of Athens Press. ISBN: 978-960-466-306-4 
47. Daskolia, M. & Pliota, M. (2023). The European Cos4Cloud project. Addressing the challenge of Open Science from the standpoint of Citizen Science. In M. Daskolia (Ed.), Environmental Education for Sustainability and Citizen Science. Integrating environmental citizen observatories into school educational practice, (pp. 65-80). National & Kapodistrian University of Athens Press. ISBN: 978-960-466-306-4 
48. Daskolia, M. (2022). Exploring the Beliefs, Concerns and Understandings About Climate Change of Greek University Students from the Social Sciences and Humanities. In W. Leal Filho & E. Manolas (Eds.), Climate Change in the Mediterranean and Middle Eastern Region,(pp. 473-498). Springer, Cham. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-78566-6_23
49. Vohland, K., Göbel, C., Balázs, B., Butkevičienė, E., Daskolia, M., Duží, B., Hecker, S.,Manzoni, M. & Schade, S. (2021). Citizen Science in Europe. In K. Vohland, A. Land-Zandstra, L. Ceccaroni, R. Lemmens, J. Perelló, M. Ponti, R. Samson & Wagenknecht, K. (Eds.), The Science of Citizen Science, (pp. 35-53). Cham, Switzerland: Springer Nature. ISBN: 978-3-030-58277-7, doi:10.1007/978-3-030-58278-4
50. Daskolia, M., Kynigos, C. & Kolovou, A. (2018). Addressing Creativity in the Collaborative Design of Digital Books for Environmental and Math Education. In T. Mikropoulos (Ed.) Research on e-Learning and ICT in Education, (pp. 69-86). Cham, Switzerland: Springer. ISBN 978-3-319-95058-7, doi: 10.1007/978-3-319-95059-4_4
51. Essonnier, N., Kynigos, C., Trgalova, J. & Daskolia, M. (2018). Role of Context in Social Creativity for the Design of Digital Resources. In L. Fan, L. Trouche, C. Qi, S. Rezat & J. Visnovska (Eds.), Research on Mathematics Textbooks and Teachers’ Resources, (ICME-13 Monographs, pp. 215-233). Cham, Switzerland: Springer. ISBN 978-3-319-73252-7, doi: 10.1007/978-3-319-73253-4_10 
52. Daskolia, M., Dettori, G. & Lejano, R. P. (2017). Urban digital storytelling. In A. Russ & M. E. Krasny (Eds.), Urban Environmental Education Review, (1st ed., pp. 271–278). Ithaca, NY: Cornell University Press. Cornell University Press. 
53. Daskolia, M., Liarakou, G. & Gavrilakis, C. (2009). The European potential of Environmental Education for sustainability. In P.-M. Rabensteiner & E. Ropo (Eds.), European Dimension in Education and Teaching (Vol. 2: Identity and Values in Education, pp.138-155). Baltmannsweiler, Germany: Schneider Verlag Hohengehren. 
54. Flogaitis, E., Liarakou, G. & Daskolia, M. (2005). Criteria for Eco-School Development. Country Report Greece. In F. Mogensen & Μ. Mayer (Eds.), ECO-schools – trends and divergences. A Comparative Study on ECO-school development processes in 13 countries, (pp. 212-232). Vienna: Austrian Federal Ministry of Education, Science and Culture - European Commission/ SEED - ENSI (International Network “Environment and School Initiatives”).

Book chapters in Greek

8

55. Δασκολιά, Μ. (2023). Περιβαλλοντικές Ανθρωπιστικές Επιστήμες και Εκπαίδευση στην
Ανθρωπόκαινο Εποχή - Εισαγωγή στην Ελληνική Έκδοση. Στο C. Merchant, Η
Ανθρωπόκαινος εποχή και οι Ανθρωπιστικές Επιστήμες. Από την κλιματική αλλαγή σε μια
νέα εποχή αειφορίας (Μ. Δασκολιά, Επιμ., Ν. Καλαϊτζής, Μτφ), (σσ. 11-33). Αθήνα:
Εκδόσεις Gutenberg. ISBN: 978-960-01-2467-5
56. Δασκολιά, Μ. (2023). Εισαγωγή. Στο Μ. Δασκολιά (Επιμ.), Περιβαλλοντική Εκπαίδευση
για την Αειφορία και Επιστήμη των Πολιτών. Ενσωματώνοντας περιβαλλοντικά
παρατηρητήρια πολιτών στη σχολική εκπαιδευτική πρακτική, (σσ. 7-16). Εκδόσεις
Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών. ISBN: 978-960-466-290-6
57. Δασκολιά, Μ. & Κακαρούχα, Π. (2023). Επιστήμη των Πολιτών: Βασικές έννοιες,
προσεγγίσεις και πρακτικές. Στο Μ. Δασκολιά (Επιμ.), Περιβαλλοντική Εκπαίδευση για
την Αειφορία και Επιστήμη των Πολιτών. Ενσωματώνοντας περιβαλλοντικά
παρατηρητήρια πολιτών στη σχολική εκπαιδευτική πρακτική, (σσ. 19-36). Εκδόσεις
Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών. ISBN: 978-960-466-290-6
58. Δασκολιά, Μ. & Γρίλλια, Ν. (2023). Επιστήμη των Πολιτών και σχολική πρακτική στο
πλαίσιο της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης/ Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη. Στο
Μ. Δασκολιά (Επιμ.), Περιβαλλοντική Εκπαίδευση για την Αειφορία και Επιστήμη των
Πολιτών. Ενσωματώνοντας περιβαλλοντικά παρατηρητήρια πολιτών στη σχολική
εκπαιδευτική πρακτική, (σσ. 85-115). Εκδόσεις Εθνικού και Καποδιστριακού
Πανεπιστημίου Αθηνών. ISBN: 978-960-466-290-6
59. Δασκολιά, Μ., Τρίγκατζη, Α., Παππά, Μ. & Δασκαλάκη, Ζ. (2023). Έξι εκπαιδευτικά
σενάρια για την ενσωμάτωση της Επιστήμης των Πολιτών σε σχολικά προγράμματα και
δράσεις Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης/ Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη. Στο Μ.
Δασκολιά (Επιμ.), Περιβαλλοντική Εκπαίδευση για την Αειφορία και Επιστήμη των
Πολιτών. Ενσωματώνοντας περιβαλλοντικά παρατηρητήρια πολιτών στη σχολική
εκπαιδευτική πρακτική, (σσ. 119-129). Εκδόσεις Εθνικού και Καποδιστριακού
Πανεπιστημίου Αθηνών. ISBN: 978-960-466-290-6
60. Δασκολιά, Μ. & Γκότζος, Δ. (2023). Από την Επιστήμη των Πολιτών στα Παρατηρητήρια
Πολιτών. Ενισχύοντας την περιβαλλοντική προστασία στην πράξη. Στο Μ. Δασκολιά
(Επιμ.), Περιβαλλοντική Εκπαίδευση για την Αειφορία και Επιστήμη των Πολιτών.
Ενσωματώνοντας περιβαλλοντικά παρατηρητήρια πολιτών στη σχολική εκπαιδευτική
πρακτική, (σσ. 37-66). Εκδόσεις Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών.
ISBN: 978-960-466-290-6
61. Δασκολιά, Μ. & Πλιώτα, Μ. (2023).  Το Ευρωπαϊκό Έργο Cos4Cloud: Προσεγγίζοντας
την πρόκληση της Ανοικτής Επιστήμης από τη σκοπιά της Επιστήμης των Πολιτών . Στο
Μ. Δασκολιά (Επιμ.), Περιβαλλοντική Εκπαίδευση για την Αειφορία και Επιστήμη των
Πολιτών. Ενσωματώνοντας περιβαλλοντικά παρατηρητήρια πολιτών στη σχολική
εκπαιδευτική πρακτική, (σσ. 67-84). Εκδόσεις Εθνικού και Καποδιστριακού
Πανεπιστημίου Αθηνών. ISBN: 978-960-466-290-6
62. Δασκολιά, M., Dettori, G. & Lejano, R. P. (2021). Ψηφιακή αφήγηση στις πόλεις. Στο A.
Russ & M. E. Krasny (Επιμ.), Περιβαλλοντική Εκπαίδευση στις πόλεις (Επιστημονική
επιμέλεια ελληνικής έκδοσης: Μ. Καλαϊτζιδάκη, Μτφ.: Μ. Καιάφας), (σσ. 370-380). Αθήνα:
Gutenberg. ISBN: 978-960-01-2300-5
63. Δασκολιά, Μ. (2017). Περιβαλλοντική Συνείδηση και Συμπεριφορά. Στο Ε. Ι. Μανωλάς
(Επιμ.), Περιβαλλοντική Κοινωνιολογία, (σσ. 215-240). Αθήνα: Εκδόσεις Gutenberg.
ISBN: 978-960-01-1841-4
64. Δασκολιά, Μ. (2017). Κοινωνική δημιουργικότητα στον σχεδιασμό ψηφιακού υλικού για
Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη. Στο Α. Σοφός,
Ε. Αυγερινός, ΟΠ. Καραμούζης, Λ. Χριστοδουλίδου & Μ. Δάρρα (Επιμ.), Εκπαίδευση με
Χρήση Νέων Τεχνολογιών. Παιδαγωγική αξιοποίηση ψηφιακών μέσων στην εκπαιδευτική
διαδικασία, (σσ. 200-218). Πανεπιστήμιο Αιγαίου, ΠΤΔΕ – ΠΜΣ «Επιστήμες της Αγωγής

9

– Εκπαίδευση με Χρήση Νέων Τεχνολογιών». Αθήνα: Εκδόσεις Γρηγόρη. ISBN: 978-960-
612-032-9
65. Δασκολιά, Μ. & Κοντιζά Κ.-Σ. (2016). Διαδικτυακή περιβαλλοντική επικοινωνία και
συνηγορία για έναν αειφορικό τρόπο ζωής: Αξιολόγηση της δράσης μιας ελληνικής
περιβαλλοντικής Μ.Κ.Ο. Στο: Ε.Ι. Μανωλάς & Γ.Ε. Τσαντόπουλος (Επιμ.), Θέματα
Δασολογίας και Διαχείρισης Περιβάλλοντος και Φυσικών Πόρων, 8ος Τόμος:
Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και Επικοινωνία, (σσ. 52 – 67). Ορεστιάδα: Έκδοση του
Τμήματος Δασολογίας και Διαχείρισης Περιβάλλοντος και Φυσικών Πόρων, Δημοκρίτειο
Πανεπιστήμιο Θράκης. ISBN: 978-960-9698-12-2
66. Δασκολιά, Μ. (2015). Μάθηση για την αειφορία μέσα από την κατασκευή ψηφιακών
τεχνουργημάτων. Στο: Γ. Νικολάου & Κ. Κώτσης (Επιμ.) - Ε. Φλογαΐτη (επιστημ.
επιμέλεια της θεματικής περιοχής «Περιβαλλοντική Εκπαίδευση»), Περιβάλλον –
Γεωγραφία – Εκπαίδευση. Τιμητικός Τόμος για τον Ομότιμο Καθηγητή Απόστολο Κατσίκη,
(σσ. 95-118). Αθήνα: Πεδίο.
67. Δασκολιά, Μ. (2015). Η έννοια της αειφορίας ως μεθοριακό αντικείμενο μάθησης. Μια
εκπαιδευτική παρέμβαση. Στο: Ε. Μανωλάς (Επιμ.), Περιβαλλοντική Πολιτική: Θεωρία και
Πράξη. Τόμος προς Τιμήν του Αλκιβιάδη Δερβιτσιώτη, (σσ. 42-55). Ορεστιάδα: Τμήμα
Δασολογίας και Διαχείρισης Περιβάλλοντος και Φυσικών Πόρων, Δημοκρίτειο
Πανεπιστήμιο Θράκης. ISBN: 978-960-9698-09-2
68. Δασκολιά, Μ. & Γρίλλια, Π.-Μ. (2012). Οι σημαντικές εμπειρίες ζωής ως παράμετροι της
σχέσης μας με το περιβάλλον. Μια επανεξέταση της συμβολής τους ως ερευνητικού
πεδίου στο πλαίσιο της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης για την Αειφορία. Στο: Ε.
Πρωτοπαπαδάκης & Ε. Μανωλάς (Eπιμ.), Περιβαλλοντική Ηθική: Προκλήσεις και
Προοπτικές για τον 21ο αιώνα, (σσ. 51-63). Ορεστιάδα: Εκδόσεις Δημοκρίτειου
Πανεπιστημίου Θράκης.
69. Δασκολιά, Μ. & Δήμος, Α. (2011). Η δημιουργική σκέψη στην Περιβαλλοντική Αγωγή
μέσα από την οπτική των εκπαιδευτικών. Στο: “Η χάρη θέλει αντίχαρη”, Τιμητικός τόμος
για τον Ομότιμο Καθηγητή της Φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστημίου Αθηνών Αντ. Κ.
Δανασσή-Αφεντάνη, (σσ. 303-325). Αθήνα: Εκδόσεις Πανεπιστημίου Αθηνών.
70. Κάτσενου, Χ., Φλογαΐτη, Ε., & Δασκολιά, Μ. (2011). Διερευνώντας το στίγμα της
Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στο πρόγραμμα δράσης δύο ελληνικών περιβαλλοντικών
ΜΚΟ: μια ιστορική και συγκριτική θεώρηση. Στο: Χ. Βλασσοπούλου & Γ. Λιαράκου
(Eπιμ.), Περιβαλλοντική Ιστορία. Μελέτες για την αρχαία και σύγχρονη Ελλάδα, (σσ. 211-
238). Αθήνα: Εκδόσεις Πεδίο.
71. Δασκολιά Μ. & Λιαράκου Γ. (2008). Διερευνώντας την έννοια της αειφορίας: Αντιλήψεις
Ελλήνων εκπαιδευτικών και φοιτητών. Στο: Ε. Φλογαΐτη & Γ. Λιαράκου (Επιμ.), Η Έρευνα
στην Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη, (σσ. 159-184), Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
72. Δασκολιά, Μ. (2005). Για μια δια βίου περιβαλλοντική αγωγή. Η περιβαλλοντική αγωγή
στο πλαίσιο της οικογένειας - μια πρώτη θεωρητική προσέγγιση. Στο: Α. Γεωργόπουλος
(Επιμ.), Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Ο νέος πολιτισμός που αναδύεται, (σσ. 515-531).
Αθήνα: Gutenberg.
73. Δασκολιά, Μ.-Κ. (2005). Η συμμετοχή των εκπαιδευτικών στο σχεδιασμό της
επιμόρφωσής τους στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Έννοιες και θεωρητικές
επισημάνσεις. Στο: Γ. Βαγιανός, Β. Κωνσταντινόπουλος & Χ. Παπαδόπουλος (Επιμ.),
Τιμητικός τόμος για τον Ομότιμο Καθηγητή της Φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστημίου
Αθηνών Αντώνιο Αθ. Ρήγα, (σσ. 272-284). Αθήνα: Πανεπιστήμιο Αθηνών.
74. Φλογαΐτη, Ε. & Δασκολιά, Μ. (2004). Περιβαλλοντική Εκπαίδευση: Σχεδιάζοντας ένα
“αειφόρο” μέλλον. Στο: Π.Α. Αγγελίδης & Γ.Γ. Μαυροειδής (Επιμ.), Εκπαιδευτικές
Καινοτομίες για το Σχολείο του Μέλλοντος, Τόμος Β΄, (σσ. 281-302). Αθήνα: Εκδ.
Τυπωθήτω – Γιώργος Δαρδανός.

10
International Conferences Proceedings
75. Pappa, M., & Daskolia, M. (2023). Thinking with assemblages: Opening new pathways for environmental education pedagogy and research in the meta-Anthropocene era. In N.Fairchild (Ed.), 6th European Congress of Qualitative Inquiry in the Anthropocene:
Affirmative and generative possibilities for (Post)Anthropocentric futures, Congress Proceedings, (pp. 169-176). European Network of Qualitative Inquiry, University of Portsmouth. Portsmouth, UK. ISBN: 978-1-86137-677-0 (eBook)
76. Daskolia, M., Pappa, M., Joly, A., Bonnet, P., Arias, R., Piera, J., & Soacha, K. (2022).  Integrating Citizen Observatories into school Environmental Education for Sustainability: Design and evaluation of a case study engaging students with Pl@ntnet and Odourcollect. In L. Gómez Chova, A. López Martínez, & J. Lees (Eds.), 15th Annual International Conference of Education, Research and Innovation
(ICERI2022) Proceedings, (pp. 5479-5489). IATED Academy. Seville, Spain. ISBN: 978- 84-09-45476-1. DOI: 10.21125/iceri.2022.1345
77. Daskolia, M., Trigatzi, A., Piera, J., Woods, S.M., & Bonnet, P. (2022). Citizen Science and Environmental Oral History in Climate Education: Integrating the Use of a Citizen Observatory for Biodiversity Monitoring in a Climate Change Education Project. In L. Gómez Chova, A. López Martínez, & J. Lees (Eds.), 15th Annual International Conference of Education, Research and Innovation (ICERI2022)  Proceedings, (pp. 6974-6983). IATED Academy. Seville, Spain. ISBN: 978-84-09-45476-1. DOI:10.21125/iceri.2022.1767
78. Daskolia, M., Piera, J., & Soacha, K. (2022). Engaging teachers in the co-design of educational scenarios aiming to integrate citizen observatories technologies into school-based environmental education. In 14th International Conference on Education and New
Learning Technologies (EDULEARN22) Proceedings, (pp. 10008-10016). Palma, Spain.ISBN: 978-84-09-42484-9. DOI: 10.21125/edulearn.2022.2414
79. Daskolia, M. (2022). Climate change literacy and concerns among Greek University students with a non-science background. In 14th International Conference on Education and New Learning Technologies (EDULEARN22) Proceedings, (pp. 10046-10054). Palma, Spain. ISBN: 978-84-09-42484-9. DOI: 10.21125/edulearn.2022.2427
80. Daskolia, M., Gkotzos, D., Grillia, N., Piera, J., & Soacha, K. (2022). Integrating Citizen Science into Environmental Education for Sustainability. Design and implementation of an online training course to foster participation in building sustainable and just societies
through school education. In V. Makrakis, & N. Kostoula-Makraki (Eds.), Proceedings of the International Conference ‘Innovative Practices in Teaching and Learning for Building a Sustainable and Just Society’, (pp. 1-7). RCE Crete, UNESCO Chair ICT in Education for Sustainable Development, University of Crete.
81. Grillia, N., & Daskolia, M. (2020). Wor(l)d traveling into the experience stream of an environmental educator via narrative inquiry. In K. Hannes, R. Falzon, A. Benozzo, M.R. Gemignani, Ph. Issari, C. Taylor, & J. Wyatt (Eds), Proceedings of the 4 th European Congress of Qualitative Inquiry (ECQI 2020) ‘Qualitative Inquiry towards Sustainability’, (pp. 43-51). European Network of Qualitative Inquiry and University of Malta. St Julians, Malta. ISBN: 9789067842181
82. Grillia, N., & Daskolia, M. (2019). Νarrative inquiry as a tool for empowering Greek teachers in their environmental and sustainability education practice. In K. Hannes, J. Wyatt, Ph. Issari, C. Taylor, M. Gemignani, & A. Benozzo (Eds), ‘Qualitative Inquiry as Activism’. Proceedings of the 3 rd  European Congress of Qualitative Inquiry (ECQI 2019) ‘Qualitative Inquiry as Activism’, (pp. 122-131). European Network of Qualitative Inquiry, KU Leuven and University of Edinburgh. Edinburgh, Scotland. ISBN: 9789067842174 (e-book).
83. Kolovou, A., & Daskolia, M. (2016). A socio-technical environment affording social creativity in the design of digital education resources for Math and Environmental Education. In the Electronic Proceedings of the 10th Pan-Hellenic and International Conference ‘ICT in Education’ Electronic Proceedings. HAICTE, University of Ioannina. Ioannina, Greece. ISBN: 978-960-883-598-6
84. Daskolia M., Kolovou A., & Kynigos C. (2016). Social Creativity in the Design of Digital Resources Interweaving Math with Environmental Education - The Case Study of the Climate Change C-Book. In the Proceedings of the 8th International Conference on Computer Supported Education (CSEDU) (Volume 2), (pp. 134-143). Rome, Italy. ISBN: 978-989-758-179-3. doi: 10.5220/0005810101340143
85. Essonnier, N., Kynigos, C., Trgalova, J., & Daskolia, M. (2016). Studying the role of context in social creativity for the design of digital resources. In the Proceedings of the International Congress on Mathematical Education (ICME-13). Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Universität Hamburg. Hamburg, Germany.
86. Daskolia, M., Makri, K., & Kynigos, C. (2014). Fostering collaborative creativity in learning about urban sustainability through digital storytelling. In G. Futschek, & C. Kynigos (Eds.), ‘Constructionism and Creativity’. Proceedings of the ‘Constructionism 2014’ International Conference, (pp. 357-366). Österreichische Computer Gesellschaft. Vienna, Austria. ISBN: 978-3-85403-301-1
87. Yiannoutsou, N., Kynigos, C., & Daskolia, M. (2014). Constructionist designs in game modding: the case of learning about sustainability. In G. Futschek, & C. Kynigos (Eds.), ‘Constructionism and Creativity’. Proceedings of the ‘Constructionism 2014’ International Conference, (pp. 459-469). Österreichische Computer Gesellschaft. Vienna, Austria. ISBN: 978-3-85403-301-1
88. Kynigos, C., & Daskolia, M. (2014). Supporting Creative Design Processes for the Support of Creative Mathematical Thinking - Capitalising on Cultivating Synergies between Math Education and Environmental Education. In the Proceedings of the 6th International Conference on Computer Supported Education (CSEDU), (pp. 342-347). Barcelona, Spain. ISBN: 978-989-758-021-5, doi: 10.5220/0004965603420347
89. Daskolia, M., & Kynigos, C. (2014). Fostering creativity in learning about sustainability through engagement in constructionist activities. Applying a constructionist approach to learning and teaching about sustainability. In the Proceedings of the 7th World Environmental Education Congress (7 th WEEC) (Niche 8: “Creative Impulses”), (pp. 41-55). World Environmental Education Congress Network - Istituto per l’ Ambiente e l’Educazione Scholè Futuro. Marrakesh, Morocco. ISBN: 9788885313361 http://www.environmental-education.org/en/documents/proceedings-7th-cong...
90. Liarakou, G., Daskolia, M., & Papanikolaou, A. (2012). Children’s learning about "Urban Sustainability" through playing and re-constructing a half-baked microworld. In C. Kynigos, J. Clayson, & N. Yiannoutsou (Εds.), Proceedings of the "Constructionism 2012"  International Conference, (pp. 156-165). National and Kapodistrian University of Athens - Educational Technology Lab. Athens, Greece. ISBN: 978-960-88298-4-8
91. Anastopoulou, S., & Daskolia. M. (2012). Construction kits for teachers: implications for design. In C. Kynigos, J. Clayson, & N. Yiannoutsou (Εds.), Proceedings of the "Constructionism 2012" International Conference, (pp. 291-298). National and Kapodistrian University of Athens - Educational Technology Lab. Athens, Greece. ISBN:978-960-88298-4-8 
92. Kalafati, M., Daskolia, M., Flogaitis, E., & Salla, T. (2012). Exploring the relationship between environmental and art education in the context of pre-school education. In the Proceedings of the 11th InSEA European Congress ‘Arts Education at the Crossroad of 12 Cultures’, (pp. 395-408). International Society for Education through Art. Lemessos, Cyprus. http://insea.org/docs/2014.17/cyprusproceeedings.pdf
93. Daskolia, M., Tsouma, E., & Smyrnaiou, Z. (2012). Students’ Generation of Meanings on a Global Energy Issue through Digital Game Play. In V. Makrakis, & N. Kostoulas-Makrakis (Εds.), Proceedings of the International Conference on New Technologies, Education for Sustainable Development and Critical Pedagogy Proceedings, (pp. 286- 293). European Commission (ICTeESD project) - University of Crete. Rethymnon, Greece. ISBN 978-960-87898-7-6
94. Wegerif, R., Yang, Y., DeLaat, M., Pifarre, M., Yiannoutsou, N., Moustaki, F., Smyrnaiou., Z., Daskolia, M., Mavrikis, M., Geraniou, E., & Abdu, R. (2012). Developing a Planning and Reflection tool to Support Learning to Learn Together (L2L2). In P. Cunningham, & M. Cunningham (Eds.), Proceedings of the International Conference on Innovation,Science and Technology for Africa’s Development (IST-Africa 2012). European Commission - IIMC International Information Management Corporation. Dar es Salaam, Tasmania. ISBN: 978-1-905824-34-2
95. Drachman, R., Abdu, R., Daskolia, M., DeGroot, R., Dragon, T., Harrer, A., Kynigos, C.,& Wegerif, R. (2012). The Metafora Project and the Promotion of Creativity – Theory- based Expectations and Preliminary Findings. In P. Cunningham, & M.Cunningham (Eds.), eChallenges e-2012 Conference Proceedings. IIMC International Information Management  Corporation. Lisbon, Portugal. ISBN: 978-1-905824-35-9
96. Daskolia, M., Kynigos, C., & Yiannoutsou, N. (2012). Teachers learning about sustainability while co-constructing digital games. In the Proceedings of the International Conference on Higher Education (ICHE 2012), (pp. 521-526). World Academy of Science, Engineering and Technology (WASET). Paris, France.
97. Daskolia, M., Yiannoutsou, N., Xenos, M., & Kynigos, C. (2012). Exploring Learning-to-learn-together Processes within the Context of an Environmental Education Activity.In the Proceedings of the Ireland International Conference on Education (IICE-2012).Dublin, Ireland. ISBN: 978-1-908320-06-3
98. Kynigos, C., & Daskolia, M. (2011). Collaborative design and construction of digital games to learn about sustainable lifestyles. In L. Gómez Chova, I., Candel Torres, &  A.López Martínez (Eds.), Proceedings of the International Technology, Education, Development Conference (INTED2011), (pp. 1583-1592). International Association of Technology, Education and Development (IATED). Valencia, Spain. ISBN: 978-84-614-7423-3
99. Chatzifotiou, A., Liarakou, G., & Daskolia, M. (2006). ‘Environment’ and ‘sustainable development’: investigating the content and social dimension of two central environmental education concepts among university students. In the Proceedings of the 5 th  Global Conference Environmental Justice and Global Citizenship Electronic Conference. Mansfield College. Oxford, UK.
100. Flogaitis, E., Daskolia, M., Chatzifotiou, A., & Liarakou, G. (2006). Conceptions of the environment and of environmental problems as social issues among Greek students of early childhood education. In M. Salomone (Ed.), Electronic Proceedings of the 3 rd  World  Environmental Education Congress “Educational Paths towards Sustainability”, (pp. 177- 186). WEEC International Association - Istituto per l'Ambiente e l’ Educazione Scholé Futuro Onlus. Torino, Italy.

Greek Conferences Proceedings
101. Δασκαλάκη, Ζ., Δασκολιά, Μ., & Γκότζος, Δ. (2022). Με το Παρατηρητήριο Πολιτών Pl@ntNet στον Εθνικό Κήπο. Υλοποίηση και αξιολόγηση εκπαιδευτικού σεναρίου στο πλαίσιο ενός εκπαιδευτικού προγράμματος Επιστήμης των Πολιτών και Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης. Στα Πρακτικά του 7ου Πανελλήνιου Επιστημονικού Συνεδρίου με θέμα «Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία», (σσ. 209-218). Εργαστήριο Ηλεκτρονικών Υπολογιστών και Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας (ΕΗΥΕΤ) - Τ.Επ.Ε.Κ.Ε., Πανεπιστήμιο Πατρών, Ελληνική Επιστημονική Ένωση Τεχνολογιών Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση (ΕΤΠΕ). Πάτρα. ISBN: 978-618-83186-7-0 

102. Δασκολιά, Μ. (2020). Διδάσκοντας και μαθαίνοντας για την Κλιματική Αλλαγή. Προκλήσεις και επισημάνσεις με βάση την έρευνα στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση για την Αειφορία. Στα Πρακτικά του 8ου Πανελλήνιου Συνεδρίου με θέμα «Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση με στόχο την Αειφορία στην εποχή της κλιματικής αλλαγής», (σσ. 45-54). Πανεπιστήμιο Πατρών, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας, Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Πάτρα (διαδικτυακά). ISBN 978- 960-86120-8-2

103. Παππά, Μ., & Δασκολιά, Μ. (2020). Πρωτογενείς εμπειρίες παιδιών στη φύση και παιδαγωγικές συναντήσεις Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στην εποχή του Ανθρωπόκαινου. Στα Πρακτικά του 8ου  Πανελλήνιου Συνεδρίου με θέμα «Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση με στόχο την Αειφορία στην εποχή της κλιματικής αλλαγής», (σσ. 259-265). Πανεπιστήμιο Πατρών, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας, Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Πάτρα (διαδικτυακά) . ISBN 978-960-86120-8-2

104. Τρίγκατζη, Ά., & Δασκολιά, Μ. (2020). Ανιχνεύοντας τις δυνατότητες αξιοποίησης της Προφορικής Ιστορίας στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση για την Αειφορία. Στα Πρακτικά του 8ου Πανελλήνιου Συνεδρίου με θέμα «Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση με στόχο την Αειφορία στην εποχή της κλιματικής αλλαγής», (σσ. 266-271). Πανεπιστήμιο Πατρών, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας, Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Πάτρα (διαδικτυακά). ISBN 978-960-86120-8-2

105. Δασκολιά, Μ., Κακαρούχα, Π., & Γρίλλια, Ν., (2020). Επιστήμη των Πολιτών, Ευρωπαϊκό Ανοιχτό Νέφος Επιστήμης και Περιβαλλοντική Εκπαίδευση στο Έργο COS4CLOUD. Στα Πρακτικά του  8ου Πανελλήνιου Συνεδρίου με θέμα «Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση με στόχο την Αειφορία στην εποχή της κλιματικής αλλαγής», (σσ. 574-579). Πανεπιστήμιο Πατρών, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας, Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Πάτρα (διαδικτυακά). ISBN 978-960-86120-8-2

106. Δασκολιά, Μ., & Δασκαλάκη, Ζ. (2020). Δυνατότητες παιδαγωγικής αξιοποίησης των ψηφιακών παιχνιδιών για το περιβάλλον και την αειφορία. Σε αναζήτηση μια πρώτης θεωρητικής και εμπειρικής βάσης. Στα Πρακτικά του  8ου Πανελλήνιου Συνεδρίου με θέμα «Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση με στόχο την Αειφορία στην εποχή της κλιματικής αλλαγής», (σσ. 680-685). Πανεπιστήμιο Πατρών, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας, Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Πάτρα (διαδικτυακά). ISBN 978-960-86120-8-2

107. Γρίλλια, Ν., & Δασκολιά, Μ. (2020). Εξετάζοντας τον αναστοχαστικό και ενδυναμωτικό χαρακτήρα μιας αφηγηματικής εκπαιδευτικής έρευνας στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Στα Πρακτικά του  8ου Πανελλήνιου Συνεδρίου με θέμα «Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση με στόχο την Αειφορία στην εποχή της κλιματικής αλλαγής», (σσ. 753-759). Πανεπιστήμιο Πατρών, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας, Πανελλήνια Ένωση  Εκπαιδευτικών για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Πάτρα (διαδικτυακά). ISBN 978- 960-86120-8-2

108. Νταή, Α., & Δασκολιά, Μ. (2020). Αντιλήψεις εκπαιδευτικών για την έννοια της ‘αειφορίας’. Μια αφηγηματική προσέγγιση. Στα Πρακτικά του  8ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση με στόχο την Αειφορία στην εποχή της κλιματικής αλλαγής», (σσ. 915-922). Πανεπιστήμιο Πατρών, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας, Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Πάτρα (διαδικτυακά). ISBN 978-960-86120-8-2

109. Γρίλλια, Π.Μ., & Δασκολιά, Μ. (2017). Η αξιοποίηση της ψηφιακής αφήγησης ως εργαλείο επαγγελματικής ανάπτυξης εκπαιδευτικών στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Μια αφηγηματική έρευνα. Στα Πρακτικά του  5 ου  Πανελλήνιου Συνεδρίου «Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία», (σσ. 970-976). Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης (ΑΣΠΑΙΤΕ), Ελληνική Επιστημονική Ένωση Τεχνολογιών Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση (ΕΤΠΕ). Αθήνα. ISBN 978-618-83186-0-1

110. Ιωακειμίδου, Β., Δασκολιά, Μ., & Κυνηγός, Χ. (2016). Ανάπτυξη δημιουργικών αφηγημάτων σε ψηφιακό υλικό που εμπλέκουν μαθηματικά και περιβαλλοντική εκπαίδευση. Στα Ηλεκτρονικά Πρακτικά του 10ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «Οι ΤΠΕ στην Εκπαίδευση», (σσ. 377-385). Ελληνική Επιστημονική Ένωση Τεχνολογιών Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση (ΕΤΠΕ), Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων.  Ιωάννινα. ISBN: 978-960-883-598-6

111. Βλαχοστέργιου, Κ., Δασκολιά, Μ., & Κυνηγός, Χ. (2016). Διεπιστημονική συνεργασία εκπαιδευτικών στον σχεδιασμό ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού για Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Στα Ηλεκτρονικά Πρακτικά του 10ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «Οι ΤΠΕ στην
Εκπαίδευση», (σσ. 617-625). Ελληνική Επιστημονική Ένωση Τεχνολογιών Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση (ΕΤΠΕ), Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Ιωάννινα. ISBN: 978-960-883-598-6

112. Ταγκαλάκη, Α., Βασιλείου, Ε., & Δασκολιά, Μ. (2016). Προσεγγίζοντας την έννοια της αειφόρου τοπικής ανάπτυξης μέσα από το σχεδιασμό ενός ψηφιακού παιχνιδιού από μαθητές του τομέα Γεωπονίας, Τροφίμων και Περιβάλλοντος των ΕΠΑ.Λ.. Στα Πρακτικά
του Πανελλήνιου Συνεδρίου «Η εκπαίδευση στην εποχή των Τ.Π.Ε. και της Καινοτομίας» (σσ. 2066-2079). Νέος Παιδαγωγός. Αθήνα. ISBN: 978-618-82301-1-8

113. Φλώρου, Ρ., & Δασκολιά, Μ. (2015). Κατασκευάζοντας ψηφιακές ιστορίες με θέμα την αειφόρο πόλη: μία πρόταση για την καλλιέργεια της συλλογικής δημιουργικότητας. Στα Πρακτικά του 7 ου  Πανελλήνιου Συνεδρίου «Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και Εκπαίδευση
για την Αειφορία. Αλλάζοντας στάσεις και συμπεριφορές μέσα από εκπαιδευτικά προγράμματα, έρευνα, σχολικά δίκτυα, δράσεις και δραστηριότητες στην Ελλάδα». Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και Εκπαίδευση για την Αειφορία. Βόλος. ISBN: 978-960-86120-6-8 έντυπο (CD-ROM) / ISBN: 978-960-86120-7-5 ηλεκτρονικό έγγραφο (E-
BOOK)

114. Κοντιζά, Κ., & Δασκολιά, Μ. (2015). Δημόσια παιδαγωγική και διαδικτυακή περιβαλλοντική επικοινωνία. Αξιολόγηση της ηλεκτρονικής καμπάνιας «Καλύτερη Ζωή» του WWF-Ελλάς. Στα Πρακτικά του 7ου  Πανελλήνιου Συνεδρίου «Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και Εκπαίδευση για την Αειφορία. Αλλάζοντας στάσεις και συμπεριφορές μέσα από εκπαιδευτικά προγράμματα, έρευνα, σχολικά δίκτυα, δράσεις και
δραστηριότητες στην Ελλάδα». Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και Εκπαίδευση για την Αειφορία. Βόλος. ISBN: 978-960-86120-6-8 έντυπο (CD-ROM) / ISBN: 978-960-86120-7-5 ηλεκτρονικό έγγραφο (E-BOOK)

115. Δασκολιά, Μ., Πλιώτα, Μ., & Γρίλλια, Π.Μ. (2012). Διευρύνοντας το πεδίο εφαρμογής της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης: περιβαλλοντικά προσανατολισμένη ιστιοπλοϊκή εκπαίδευση στο Αιγαίο. Στα Πρακτικά του 6ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «Περιβαλλοντική Εκπαίδευση-Εκπαίδευση για το Περιβάλλον και την Αειφορία στη σημερινή πραγματικότητα. Η εμπειρία του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος».  Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και Εκπαίδευση για την Αειφορία. Θεσσαλονίκη. ISBN: 978-960-380-231-0 ηλεκτρονικό έγγραφο / CD-ROM

116. Δασκολιά, Μ., & Κοντιζά, Κ. (2012). Η θεωρία της ελαστικής ανθεκτικότητας των κοινωνικο-οικολογικών ζητημάτων και η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση για την αειφορία: ανιχνεύοντας εκλεκτικές συγγένειες. Στα Πρακτικά του 6ου Πανελλήνιου  Συνεδρίου  «Περιβαλλοντική Εκπαίδευση-Εκπαίδευση για το Περιβάλλον και την Αειφορία στη σημερινή πραγματικότητα. Η εμπειρία του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος». Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και Εκπαίδευση για την Αειφορία. Θεσσαλονίκη. ISBN: 978-960-380-231-0 ηλεκτρονικό έγγραφο / CD-ROM

117. Δασκολιά, Μ., & Γρίλλια, Π.Μ. (2010). Σημαντικές Εμπειρίες Ζωής και Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Αναλύοντας τη σχέση μέσα από την Προοπτική της Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη. Στα Πρακτικά του 5ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «Το Σταυροδρόμι της Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη». Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και Εκπαίδευση για την Αειφορία. Ιωάννινα. ISBN: 978-960-380-222-8 / CD-ROM

118. Δήμος, Α., & Δασκολιά, Μ. (2010). Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και Δημιουργική Σκέψη. Αντιλήψεις Εκπαιδευτικών για τις έννοιες και τη μεταξύ τους σχέση. Στα Πρακτικά του 5ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «Το Σταυροδρόμι της Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη».  Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και Εκπαίδευση για την Αειφορία. Ιωάννινα. ISBN: 978-960-380-222-8 / CD-ROM

119. Γούναρη, Ν., Δασκολιά, Μ., & Κυνηγός, Χ. (2009). Κατανοώντας το Ενεργειακό Ζήτημα. Μια εκπαιδευτική εφαρμογή Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης με τη χρήση ενός διερευνητικού λογισμικού. Στο Σ. Ε. Τσιούρης και Μ. Ανανιάδου-Τζημοπούλου (επιμ.), Πρακτικά του 3 ου  Πανελλήνιου Συνεδρίου «Κλιματική Αλλαγή, Βιώσιμη Ανάπτυξη, Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας. Αναζητώντας λύσεις για το ελληνικό περιβάλλον», (σσ. 477-485).  Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης – Συμβούλιο Περιβάλλοντος. Εκδόσεις Ζήτη. ISBN: 978-960-456-179-7

120. Δασκολιά, Μ., Κυνηγός, Χ., & Γούναρη, Ν. (2008). Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και Ψηφιακές Τεχνολογίες: Αξιοποίηση διερευνητικού λογισμικού στη διδακτική προσέγγιση ενός περιβαλλοντικού ζητήματος. Στο Χ. Αγγέλη και Ν. Βαλανίδης (επιμ.), Πρακτικά του 6ου  Πανελλήνιου Συνεδρίου «Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση», Τόμος 2, (σσ. 317-324). Πανεπιστήμιο Κύπρου. Λεμεσός. 

121. Γούναρη, Ν., Δασκολιά, Μ., Κυνηγός, Χ., & Φλογαΐτη, Ε. (2008). Ατμοσφαιρική ρύπανση και καταστροφή των μνημείων: δημιουργία σχεδίου εκπαιδευτικής δραστηριότητας με την αξιοποίηση διερευνητικού λογισμικού για τη διδασκαλία της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης. Στο Κ. Νικολάου (επιμ.) Ηλεκτρονικά Πρακτικά του 3 ου  Περιβαλλοντικού Συνεδρίου Μακεδονίας. Ένωση Ελλήνων Χημικών - Περιφερειακό
Τμήμα Κεντρικής & Δυτικής Μακεδονίας. Θεσσαλονίκη.

122. Δασκολιά, Μ., Παπαγεωργίου, Ε., Γαβριλάκης, Κ., & Φλογαΐτη, Ε. (2008). Αντιλήψεις Νηπιαγωγών για τα αίτια και τις συνέπειες του περιβαλλοντικού ζητήματος της τρύπας του όζοντος. Στο Δ.-Μ. Κακανά και Γ. Σιμούλη (επιμ.), Πρακτικά του Συνεδρίου «Η Προσχολική Εκπαίδευση στον 21 ο  αιώνα: Θεωρητικές Προσεγγίσεις και Διδακτικές Πρακτικές» (2007), (σσ. 146-154). Θεσσαλονίκη. Εκδόσεις Επίκεντρο. ISBN: 978-960-458-173-3

123. Λιαράκου, Γ., Μπαζίγου, Κ., Φλογαΐτη, Ε., & Δασκολιά, Μ. (2006). Αντιλήψεις Νηπιαγωγών για το Περιβάλλον και τα Περιβαλλοντικά Προβλήματα. Στα Πρακτικά του 2ου  Συνεδρίου «Σχολικά Προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης», (σσ. 393-402). Πανεπιστήμιο Αιγαίου, ΥΠ.Ε.Π.Θ. Αθήνα. http://kpe-kastor.kas.sch.gr/kpe/yliko/sppe2/oral/PDFs/393-402_oral.pdf

124. Δασκολιά, Μ. (2002). Ποιοτική διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών για την έννοια της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης. Στο Ν. Ζούκης και Θ. Μητάτος (επιμ.), Ηλεκτρονικά Πρακτικά του 3 ου  Πανελλήνιου Συνεδρίου με διεθνή συμμετοχή «Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα». Παιδαγωγική Εταιρεία Ελλάδος, Φιλοσοφική Σχολή Ε.Κ.Π.Α., Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Ε.Κ.Π.Α.
Αθήνα.

125. Δασκολιά, Μ. (2002). Οι επιμορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Διερεύνηση της ύπαρξης αναγκών στους εκπαιδευτικούς και προσδιορισμός των προτεραιοτήτων τους. Στα Πρακτικά του 2ου  Πανελλήνιου Συνεδρίου με διεθνή συμμετοχή «Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα», Τόμος Α΄, (σσ. 153-163). Παιδαγωγική Εταιρεία Ελλάδος. Αθήνα. Εκδόσεις Ατραπός. 

126. Δασκολιά, Μ. (2002). Το σχολείο παράγοντας διασφάλισης προϋποθέσεων για ένα βιώσιμο μέλλον. Η συμβολή της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης. Στο Ζ. Κ. Μπέλλα (επιμ.), Πρακτικά Διημερίδας «Το Σχολείο στην Τρίτη Χιλιετία», (σσ. 125-135). Δημοσιεύματα Πειραματικού Σχολείου Πανεπιστημίου Αθηνών. Αθήνα.

127. Δασκολιά, Μ. (2002). Απαιτούμενες διαστάσεις του ρόλου του εκπαιδευτικού στον 21ο αιώνα. Αξιοποιώντας την πρόταση και την εμπειρία της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης. Στο Κ. Ουζούνης και Α. Καραφύλλης (επιμ.), Πρακτικά Συνεδρίου με διεθνή συμμετοχή
«Ο δάσκαλος του 21ου Αιώνα στην ευρωπαϊκή ένωση», (σσ. 262-271). Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης, Σχολή Επιστημών Υγείας, Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Σύλλογος Εκπαιδευτικών Α/βάθμιας Εκπαίδευσης Αλεξανδρούπολης. Αλεξανδρούπολη. Ξάνθη. Εκδόσεις Σπανίδη.

128. Δασκολιά, Μ. (2001). Η χρήση του Διαδικτύου στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση: Δυνατότητες και κίνδυνοι στην εποχή της πολιτισμικής παγκοσμιοποίησης. Στο Ν. Ζούκης και Θ. Μητάτος (επιμ.), Ηλεκτρονικά Πρακτικά του 10ου Πανελλήνιου Συνεδρίου με διεθνή συμμετοχή «Ελληνική Παιδεία και Παγκοσμιοποίηση». Παιδαγωγική Εταιρεία Ελλάδος. Ναύπλιο. http://www.pee.gr/wp-content/uploads/praktika_synedrion_files/enall/sin_...

129. Δασκολιά, Μ.-Κ. (2000). Αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για τις βασικές γνώσεις και ικανότητες που θα πρέπει να διαθέτει ένας εκπαιδευτικός στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Στο Β. Παπαδημητρίου (επιμ.), Πρακτικά Συνεδρίου με διεθνή συμμετοχή «Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση στο πλαίσιο της Εκπαίδευσης του 21ου Αιώνα. Προοπτικές και Δυνατότητες», (σσ. 237-244). Λάρισα. Εκδόσεις Παλμός.

130. Δασκολιά, Μ. (2000). Οι επιμορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Διερεύνηση της ύπαρξης αναγκών στους εκπαιδευτικούς και προσδιορισμός των προτεραιοτήτων τους. Στα Πρακτικά του 2ου  Πανελλήνιου Συνεδρίου με διεθνή συμμετοχή «Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα», (σσ. 153-163). Παιδαγωγική Εταιρεία Ελλάδος. Αθήνα.

Presentations
International Conferences
2023
1. Pappa, M. & Daskolia, M. (2023, January 11-13). Thinking with assemblages: Opening
new pathways for environmental education pedagogy and research in the meta-
Anthropocene era [Oral Presentation]. 6th European Congress “Qualitative Inquiry in the
Anthropocene: Affirmative and generative possibilities for (Post)Anthropocentric futures”.
European Network of Qualitative Inquiry, University of Portsmouth. Portsmouth, UK. ISBN:
978-1-86137-677-0 (Congress Proceedings eBook, pp. 169-176).
2. Grillia, N. & Daskolia, M. (2023, January 11-13). A pair of glasses, Deweyan pragmatism,
Naya, a recorder, the café, a laptop, my field notes, Alex and the narrative: Experimenting
and thinking with a new-materialistic lens on viewing a narrative inquiry as a research-
assemblage [Oral Presentation]. 6th European Congress “Qualitative Inquiry in the
Anthropocene: Affirmative and generative possibilities for (Post)Anthropocentric futures”.
European Network of Qualitative Inquiry, University of Portsmouth. Portsmouth,
UK.  (Congress Abstract Book, p. 55).

17

3. Pappa, M. & Daskolia, M. (2023, January 11-13). Emerging learning opportunities from
the integration of two citizen observatories in school environmental education for
sustainability drawing on post-humanist/neo-materialist perspectives [Oral Presentation]. 6th
European Congress “Qualitative Inquiry in the Anthropocene: Affirmative and generative
possibilities for (Post)Anthropocentric futures”. European Network of Qualitative Inquiry,
University of Portsmouth. Portsmouth, UK.  (Congress Abstract Book, p. 57).
4. Grillia, N., Pappa, M., Trigatzi, A. & Daskolia, M. (2023, January 11-13). Looking into the
“blackbox” of a European Horizon 2020 project: How new materialist and post-humanist
ontology bumps into Cos4Cloud project [Poster Presentation]. 6th European Congress
“Qualitative Inquiry in the Anthropocene: Affirmative and generative possibilities for
(Post)Anthropocentric futures”. European Network of Qualitative Inquiry, University of
Portsmouth. Portsmouth, UK.
2022
5. Daskolia, M., Grillia, N. & Pliota, M. (2022, December 2-4). Empowering Greek teachers
to integrate citizen science in their school environmental education practices through an
online training course [Oral Presentation]. 4th World Conference on Education and Teaching
(ETCONF), Paris, France (abstract).
6. Daskolia, M., Pappa, M., Joly, A., Bonnet, P., Arias, R., Piera, J. & Soacha, K. (2022,
November 7-9). Integrating Citizen Observatories into school Environmental Education for
Sustainability: Design and evaluation of a case study engaging students with Pl@ntNet and
OdourCollect [Oral Presentation]. 15th Annual International Conference of Education,
Research and Innovation (ICERI2022). IATED Academy. Seville, Spain. (Conference
Proceedings, pp. 5479-5489).
7. Daskolia, M., Trigatzi, A., Piera, J., Woods, S.M. & Bonnet, P. (2022, November 7-
9). Citizen Science and Environmental Oral History in Climate Education: Integrating the Use
of a Citizen Observatory for Biodiversity Monitoring in a Climate Change Education
Project [Oral Presentation]. 15th Annual International Conference of Education, Research
and Innovation (ICERI2022). IATED Academy. Seville, Spain. (Conference Proceedings, pp.
6974-6983).
8. Daskolia, M., Gkotzos, D., Grilia, N., Piera, J. & Soacha, S. (2022, October 14-
16). Integrating Citizen Science into Environmental Education for Sustainability. Design and
implementation of an online training course to foster participation in building sustainable and
just societies through school education [Oral Presentation]. 1st International Virtual
Conference “Innovative Practices in Teaching and Learning for Building a Sustainable and
Just Society”. RCE Crete - Regional Centre of Expertise on Education for Sustainable
Development (Greece) supported by the UNESCO Chair ICT in Education for Sustainable
Development (University of Crete, Greece) (Conference programme, p.9). 
9. Daskolia, M., Pappa, M., Daskalaki, Z., Trigatzi, A., Pliota, M., Joly, A., Bonnet, P., Arias,
R., Soacha, K. & Piera, J. (2022, October 6-7). Embedding technology in children’s
experiencing and learning of their urban nature environments. Educational uses of two
citizen observatories in the context of an environmental education project [Oral Presentation].
3rd International Conference on Science and Technology Education – STE2022. Faculty of
Engineering of the University of Porto (FEUP). Porto, Portugal ( Book of Abstracts, p. 77 ).
10. Daskalaki, Z., Daskolia, M., Gkotzos, D., Joly, A., Justamante Rodríguez, A. & Soacha,
K. (2022, October 5-8). Children as young researchers and intergenerational ambassadors of
Citizen Observatories: A case study of a pedagogical use of Pl@ntnet within an
environmental education project [Oral Presentation]. European Citizen Science Association
Conference (ECSA) “Citizen Science for Planetary Health”. European Citizen Science
Association Conference (ECSA). Berlin, Germany (Book of Abstracts, p. 29).
11. Daskolia, M., Gkotzos, D., Trigatzi, A., Pappa, M., Daskalaki, Z., Pliota, M., Grillia, N.,
Konstantinidis, I., Ansine, J. & Piera, J. (2022, October 5-8). Integrating citizen science in
school environmental education within the European Cos4cloud project: Overall strategy and
supporting actions [Oral Presentation]. European Citizen Science Association Conference

18

(ECSA) “Citizen Science for Planetary Health”. European Citizen Science Association
Conference (ECSA). Berlin, Germany (Book of Abstracts, pp. 30-31).
12. Ansine, J., Daskolia, M. & Redford, R. (2022, October 5-8). Creating the Cos4Cloud
Toolbox & Evidence Hub - A resource for citizen observatories [Oral Presentation]. European
Citizen Science Association Conference (ECSA) “Citizen Science for Planetary Health”.
European Citizen Science Association Conference (ECSA). Berlin, Germany (Book of
Abstracts, pp. 44).
13. Pappa, M., Daskolia, M., Trigatzi, A., Joly, A., Arias, R. & Piera, J. (2022, October 5-
8). Citizen observatories as educational tools in school environmental education: “My own
private 1m²” and “Scenting around-the-walk: the environmental odours’ trail” [Oral
Presentation]. European Citizen Science Association Conference (ECSA) “Citizen Science
for Planetary Health”. European Citizen Science Association Conference (ECSA). Berlin,
Germany (Book of Abstracts, pp. 39-40).
14. Trigatzi, A., Daskolia, M., Pappa, M., Pliota, M., Bonnet, P. & Liñán, S.  (2022, October
5-8). “What happened to the Forest of Giants?” Integrating a citizen science tool in an
interdisciplinary environmental education project for monitoring the flora in the suburban
forest of Parnitha [Poster Presentation]. European Citizen Science Association Conference
(ECSA) “Citizen Science for Planetary Health”. European Citizen Science Association
Conference (ECSA). Berlin, Germany (Book of Abstracts, p. 91).
15. Daskalaki, Z., Daskolia, M., Tzinieri, M., Kynigos, C., Bonnet, P., Justamante Rodríguez,
A. & Soacha, K. (2022, October, 5-8). Expanding the learning potential of a citizen
observatory – Young students as contributors, players and designers of a digital game in a
school environmental education project [Poster Presentation]. European Citizen Science
Association Conference (ECSA) “Citizen Science for Planetary Health”. European Citizen
Science Association Conference (ECSA). Berlin, Germany (Book of Abstracts, pp. 136).
16. Daskolia, M. (2022, July 4-6). Climate change literacy and concerns among Greek
University students with a non-science background [Oral Presentation]. 14th International
Conference on Education and New Learning Technologies (EDULEARN22). Palma, Spain
(Conference Proceedings, pp. 10046-10054).
17. Daskolia, M., Piera, J. & Soacha, K. (2022, July 4-6). Engaging teachers in the co-
design of educational scenarios aiming to integrate citizen observatories technologies into
school-based environmental education [Oral Presentation]. 14th International Conference on
Education and New Learning Technologies (EDULEARN22). Palma, Spain (Conference
Proceedings, pp. 10008-10016).
18. Daskolia, M. (2022, March 14-18). Climate Change Education at the University level.
What do Greek undergraduate students with a non-science background believe, care and
understand about climate change? [Oral Presentation]. 11th World Environmental Education
Congress (WEEC) “Building Bridges in times of climate urgency”. World Environmental
Education Congress, Masaryk University - Faculty of Social Studies, AIM Group International
Prague Office. Prague, Czech Republic (Congress Programme, p. 32).
19. Daskolia, M., Grillia, N., Kakaroucha, E. & Gkotzos, D. (2022, March 13-18). Integrating
citizen science into environmental education/ Education for sustainability within the
Cos4Cloud Project. Evaluation of an online training course engaging Greek EE
stakeholders [Oral Presentation]. 11th World Environmental Education Congress
(WEEC) “Building Bridges in times of climate urgency”. World Environmental Education
Congress, Masaryk University - Faculty of Social Studies, AIM Group International Prague
Office. Prague, Czech Republic (Congress Programme, p. 34).
20. Grillia, N. & Daskolia, M. (2022, March 13-18). Narrative inquiry in environmental
education as an act of care”: Researching, learning and evolving together with environmental
education practitioners [Oral Presentation]. 11th World Environmental Education Congress
(WEEC) “Building Bridges in times of climate urgency”. World Environmental Education
Congress, Masaryk University - Faculty of Social Studies, AIM Group International Prague
Office. Prague, Czech Republic (Congress Programme, p. 15).

19

2020
21. Kynigos, C., Grizioti, M., Gkreka, C., & Daskolia, M. (2020, May 26-29). Exploring
sustainability issues of e-textiles with a co-creation game in ChoiCo [Poster Presentation].
Constructionism 2020. The University of Dublin, Trinity College Dublin. Dublin, Ireland (Book
of Abstracts, p. 96).
22. Grillia, N. & Daskolia, M. (2020, February 5-7). Wor(l)d traveling into the experience
stream of an environmental educator via narrative inquiry [Oral Presentation]. 4th European
Congress of Qualitative Inquiry (ECQI 2020) ‘Qualitative Inquiry towards
Sustainability’. European Network Qualitative Inquiry, University of Malta. Malta (Congress
Proceedings, pp. 41-53).
23. Daskolia, M. & Chouliara, K. (2020, February 5-7). Exploring young children’s images of
urban nature sustainability [Poster Presentation]. 4th European Congress of Qualitative
Inquiry (ECQI 2020) ‘Qualitative Inquiry towards Sustainability’. European Network
Qualitative Inquiry, University of Malta. Malta (Book of Abstracts, p. 214 & Poster).
2019
24. Grillia, N. & Daskolia, M. (2019, February 13-15). Νarrative inquiry as a tool for
empowering Greek teachers in their environmental and sustainability education practice [Oral
Presentation].  3rd European Congress of Qualitative Inquiry (ECQI 2019) ‘Collaborative
Inquiry as Activism’. European Network Qualitative Inquiry, KU Leuven – University of
Edinburgh (Book of Abstracts, pp. 164-165 & Congress Proceedings, pp. 122-131).
2018
25. Daskolia, M. & Kynigos, C. (2018, June 3-5). The CoCreST project: Co-constructing
digital stories about sustainability in the city [Poster Presentation]. Second International
ESCA Conference, 2018. Geneva, Switzerland (Programme Booklet, p. 38).
2017
26. Kynigos, C., Daskolia, M., & Papadopoulos, I. (2017, April 7 - 12). Social creativity in the
design of digital resources to afford creative mathematical thinking [Oral Presentation]. 9th
International Mathematics Education and Society Conference “Mathematics Education and
Life at Times of Crisis”. The International Community Mathematics Education and Society
(MES) and the Department of Early Childhood Education (DECE) at the University of
Thessaly (UTH). Volos, Greece (Conference Program, Conference Proceedings, pp.267-
271).
27. Grillia, P.-M. & Daskolia, M. (2017, March 30-April 1). Trespassing Boundaries:
Exploring and strengthening teachers’ identity and practice in EE/EfS [Poster Presentation].
"Look Both Ways - Narrative and Metaphor Education (NAMED)" Conference. Vrije
Universiteit (VU) Teacher Training Institute. Amsterdam, Holland.
2016
28. Kolovou, A. & Daskolia, M. (2016, 23-25 September). A socio-technical environment
affording social creativity in the design of digital education resources for Math and
Environmental Education [Oral Presentation]. 10th Pan-Hellenic and International
Conference “ICT in Education”. HAICTE, University of Ioannina. Ioannina. ISSN 2529-0916,
ISBN 978-960-88359-8-6 (Conference Proceedings, pp. 427-434).
29. Essonnier, N., Kynigos, C., Trgalova, J., & Daskolia, M. (2016, July 24-31). Studying
the role of context in social creativity for the design of digital resources [Oral
Presentation]. 13 th  International Congress on Mathematical Education (ICME-13).
International Commission on Mathematical Education, Gesellschaft für Didaktik der
Mathematik, Universität Hamburg. Hamburg, Germany.
30. Daskolia, M. & Kynigos, C. (2016, May 19-21). Digital game design for citizen science
about sustainability: exploring a ‘learning by modding’ approach [Oral Presentation]. First
International ECSA European Citizen Science Conference “Innovation in Open Science,

20

Society and Policy”. European Citizen Science Association. Kulturbrauerei, Berlin (Book of
Abstracts, p. 42).
31. Daskolia, M. & Kynigos, C. (2016, May 19-21). Embedding citizen science about urban
sustainability in a tertiary education curriculum [Oral Presentation]. First International ECSA
European Citizen Science Conference “Innovation in Open Science, Society and Policy”.
European Citizen Science Association. Kulturbrauerei, Berlin (Book of Abstracts, pp. 59-60).
32. Daskolia, M. & Kynigos, C. (2016, May 19-21). Co-designing digital educational
resources addressing sustainability issues for citizen science [Poster Presentation]. First
International ECSA European Citizen Science Conference “Innovation in Open Science,
Society and Policy”. European Citizen Science Association. Kulturbrauerei, Berlin (Book of
Abstracts, p. 60).
33. Daskolia, M. & Kynigos, C. (2016, May 19-21). Co-authoring interactive citizen science
stories with digital media: a walk in a ‘bioclimatic luna-park [Poster Presentation]. First
International ECSA European Citizen Science Conference “Innovation in Open Science,
Society and Policy”. European Citizen Science Association. Kulturbrauerei, Berlin (Book of
Abstracts, p. 60).
34. Daskolia, M., Kolovou, A. & Kynigos, C. (2016, April 21-23). Social Creativity in the
Design of Digital Resources Interweaving Math with Environmental Education - The Case
Study of the Climate Change C-Book [Oral Presentation]. 8th International Conference on
Computer Supported Education. CSEDU, Rome, Italy (Conference Proceedings, Volume
2, pp. 134-143). 
2015
35. Daskolia, M. & Florou, R. (2015, June 29-July 2). Collaborative creativity in learning
about sustainability in the city through digital storytelling [Oral Presentation]. 8th World
Environmental Education Congress “Planet and People – How can they develop together?”.
University of Gothenburg, Chalmers University of Technology through the Centre for
Environment and Sustainability and the World Environmental Education Congress (WEEC)
Permanent Secretariat. Gothenburg, Sweden (Book of Abstracts, p. 173).
36. Daskolia, M. & Kynigos, C. (2015, June 29-July 2). Creativity squared? Investigating
social creativity in the design of educational resources fostering creative thinking in maths
and sustainability learning [Oral Presentation]. 8th World Environmental Education
Congress “Planet and People – How can they develop together?”. University of Gothenburg,
Chalmers University of Technology through the Centre for Environment and Sustainability
and the World Environmental Education Congress (WEEC) Permanent Secretariat.
Gothenburg, Sweden (Book of Abstracts, p. 176).
37. Papadopoulos, I., Barquero, B., Richter, Α., Daskolia, M., Barajas, Μ. & Kynigos, C.
(2015, February 4-8). Representations of creative mathematical thinking in collaborative
designs of c-book units [Oral Presentation]. 9 th  Congress of the European Society for
Research in Mathematics Education (CERME 9). Charles University in Prague, Faculty of
Education. Prague, Czech Republic (Conference Proceedings, pp. 2381-2387).
2014
38. Daskolia, M., Makri, K., & Kynigos, C. (2014, August 19-23). Fostering collaborative
creativity in learning about urban sustainability through digital storytelling [Oral
Presentation]. ‘Constructionism 2014’ International Conference. Österreichische Computer
Gesellschaft. Vienna, Austria.
39. Yiannoutsou, N., Kynigos, C., & Daskolia, M. (2014, August 19-23). Constructionist
designs in game modding: the case of learning about sustainability [Oral Presentation].
‘Constructionism 2014’ International Conference. Österreichische Computer Gesellschaft.
Vienna, Austria.
40. Kynigos, C. & Daskolia, M. (2014, May 29-31). Creativity as boundary-crossing
integration processes between math and environmental education supported by the C-Book

21

environment [Oral Presentation]. 1 st  International Conference on New Developments in
Science and Technology Education (NDSTE 2014). Corfu, Greece (Book of Abstracts, pp.
67-68).
41. Xenos, M., Kynigos, C., Daskolia, M. (2014, May 29-31). Recognizing Interesting Points
in Constructionist Activities Using Artificial Intelligence [Oral Presentation]. 1 st  International
Conference on New Developments in Science and Technology Education (NDSTE 2014).
Corfu, Greece (Book of Abstracts, pp. 31).
42. Makri, K., Daskolia, M., Florou, R. & Kynigos, C. (2014, May 8-10). Collaborative
Construction of Digital Stories on Urban Sustainability [Oral Presentation]. International
Digital Storytelling Conference “Digital Storytelling in Times of Crisis”. Laboratory of New
Technologies in Communication, Education and the Mass Media, University Research
Institute of Applied Communication of the University of Athens. Athens, Greece.
43. Kynigos, C. & Daskolia, M. (2014, April 1-3). Supporting Creative Design Processes for
the Support of Creative Mathematical Thinking - Capitalising on Cultivating Synergies
between Math Education and Environmental Education [Oral Presentation].  6th
International Conference on Computer Supported Education (CSEDU). Barcelona, Spain
(Conference Proceedings, pp. 342-347).
2013
44. Daskolia, M. & Kynigos, C. (2013, June 9-14). Fostering creativity in learning about
sustainability through engagement in constructionist activities. Applying a constructionist
approach to learning and teaching about sustainability [Oral Presentation]. 7th World
Environmental Education Congress “Environmental Education in Cities and Rural Areas:
Seeking Greater Harmony” (7 th  WEEC), Niche 8: “Creative Impulses”. World Environmental
Education Congress Network, Istituto per l’ Ambiente e l’ Educazione Scholè Futuro.
Marrakesh, Morocco (Conference Proceedings, pp. 41-55).
45. Daskolia, M. & Grillia, N. (2013, June 9-14). Advancing environmental learning for
sustainability in the sailing tourism industry [Poster Presentation]. 7th World Environmental
Education Congress “Environmental Education in Cities and Rural Areas: Seeking Greater
Harmony” (7 th  WEEC). World Environmental Education Congress Network, Istituto per l’
Ambiente e l’ Educazione Scholè Futuro. Marrakesh, Morocco.
46. Daskolia, M. & Pliota, M. (2013, June 9-14). L’ éducation relative a l’ environnement
non-formelle et les sports nautiques. Uneétude de cas [Poster Presentation]. 7th World
Environmental Education Congress “Environmental Education in Cities and Rural Areas:
Seeking Greater Harmony” (7 th  WEEC). World Environmental Education Congress Network,
Istituto per l’ Ambiente e l’ Educazione Scholè Futuro. Marrakesh, Morocco.
2012
47. Drachman, R., Abdu, R., Daskolia, M., DeGroot, R., Dragon, T., Harrer, A., Kynigos, C.
& Wegerif, R. (2012, October 17-19). The Metafora Project and the Promotion of Creativity
– Theory-based Expectations and Preliminary Findings [Oral Presentation].  eChallenges e-
2012 Conference . International Information Management Corporation (IIMC). Lisbon,
Portugal. (Conference program – session 3d).
48. Daskolia, M. & Kynigos, C. A. (2012, August 21-25). Tinkering creatively with
sustainability [Oral Presentation]. Constructionism 2012 International Conference. National
and Kapodistrian University of Athens - Educational Technology Lab. Athens (Conference
program, p.2).
49. Liarakou, G., Daskolia, M. & Papanikolaou, A. (2012, August 21-25). Children’s learning
about 'Urban Sustainability' through playing and re-constructing a half-baked
microworld [Oral Presentation]. Constructionism 2012 International Conference. National
and Kapodistrian University of Athens - Educational Technology Lab. Athens (Conference
program, p.3).

22

50. Anastopoulou, S. & Daskolia, M. (2012, August 21-25). Construction kits for teachers:
implications for design [Oral Presentation]. Constructionism 2012 International Conference.
National and Kapodistrian University of Athens - Educational Technology Lab. Athens
(Conference program, p.4).
51. Anastopoulou, S., Daskolia, M. & Rozaki, M. (2012, August 21-25). “Neighborhoods”:
Engaging students into inquiring about their local communities from a place-based
perspective [Poster Presentation]. Constructionism 2012 International Conference. National
and Kapodistrian University of Athens - Educational Technology Lab. Athens (Conference
program, p.8).
52. Deveraki, M., Xenos, M. & Daskolia, M. (2012, August 21-25). Representations of
Students’ Experience of their Local Environment in their Constructions of Digital
Games [Poster Presentation]. Constructionism 2012 International Conference. National and
Kapodistrian University of Athens - Educational Technology Lab. Athens (Conference
program, p.8).
53. Gounari, N., Daskolia, M., Kynigos, C. & Flogaitis, E. (2012, August 21-25). Use of an
Exploratory Software for Teaching and Learning about Environmental Issue [Poster
Presentation]. Constructionism 2012 International Conference. National and Kapodistrian
University of Athens - Educational Technology Lab. Athens (Conference program, p.8).
54. Tsouma, E. & Daskolia, M. (2012, August 21-25). Students’ Collective Creativity while
Co-Constructing Digital Games on the Idea of Sustainable City [Poster Presentation].
Constructionism 2012 International Conference. National and Kapodistrian University of
Athens - Educational Technology Lab. Athens. (Conference program, p.8).
55. Daskolia, M. & Kynigos, C. (2012, July 2-4). Constructing Digital Games about
Sustainable Lifestyles: Creativity in Learning to Learn Together [Poster
Presentation].  International Conference on Education and New Learning Technologies
(EDULEARN2012). International Academy of Technology, Education and Development
(IATED). Barcelona, Spain (Book of Abstracts, p. 3818).
56. Liarakou, G., Daskolia, M., Papanikolaou, M. & Kynigos, C. (2012, July 2-4). Children’s
learning about the ‘idea of sustainable city’ through playing and reconstructing a half-baked
microworld [Poster Presentation].  International Conference on Education and New Learning
Technologies (EDULEARN2012). International Academy of Technology, Education and
Development (IATED). Barcelona, Spain (Book of Abstracts, p. 3827).
57. Daskolia, M., Kynigos, C., & Yiannoutsou, N. (2012, June 27-28). Teachers’ learning
about sustainability while co-constructing digital games [Oral Presentation]. International
Conference on Higher Education - ICHE 2012. World Academy of Science, Engineering and
Technology (WASET). Paris, France (Conference Proceedings, pp. 521-526).
58. Kalafati, M., Daskolia, M., Flogaitis, E. & Salla, T. (2012, June 25-27). Exploring the
relationship between environmental and art education in the context of pre-school
education [Oral Presentation]. 11th InSEA European Congress “Arts Education at
the Crossroad of Cultures”. International Society for Education through Art (CySEA).
Lemessos, Cyprus (Conference Proceedings, pp. 395-408).
59. Daskolia, M., Tsouma, E. & Smyrnaiou, Z. (2012, June 15-17). Students’ Generation of
Meanings on a Global Energy Issue through Digital Game Play [Oral
Presentation].  International Conference on New Technologies, Education for Sustainable
Development and Critical Pedagogy. European Commission (ICTeESDproject) – University
of Crete. Rethymnon, Greece (Conference Proceedings, pp. 286-293).
60. Wegerif, R., Yang, Y., DeLaat, M., Pifarre, M., Yiannoutsou, N., Moustaki, F.,
Smyrnaiou., Z., Daskolia, M., Mavrikis, M., Geraniou, E. & Abdu, R. (2012, May 9-
11). Developing a Planning and Reflection tool to Support Learning to Learn Together
(L2L2) [Oral Presentation]. International Conference on Innovation, Science and
Technology for Africa’s Development (IST-Africa 2012). European Commission - IIMC

23

International Information Management Corporation. Dar es Salaam, Tanzania (Conference
program, session 5d).
61. Daskolia, M., Yiannoutsou, N., Xenos, M. & Kynigos, C. (2012, April 16-18). Exploring
Learning-to-learn-together Processes within the Context of an Environmental Education
Activity [Oral Presentation]. Ireland International Conference on Education (IICE-2012).
Infonomics Society. Dublin, Ireland.
2011
62. Daskolia, M. & Yannoutsou, N. (2011, September 13-16). Learning about Sustainable
Urban Living through Playing and Reconstructing a ‘Half-Baked’ Computer Game [Oral
Presentation]. European Conference on Educational Research (ECER) “Urban Education”.
European Educational Research Association (EERA). Freie Universität, Berlin (abstract).
63. Yiannoutsou, N., Daskolia, M., Moustaki, F., Kynigos, C. & Smyrnaiou, Z. (2011, August
30-September 3). Introducing planning in socio-constructionist activities in Environmental
Education, Maths, Physics [Oral Presentation]. 14th Biennial EARLI Conference for
Research on Learning and Instruction “Education for a Global Networked Society”.
European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), University of
Exeter. UK (Book of Abstracts, pp. 2095-2096).
64. Kynigos, C. & Daskolia, M. (2011, March 7-9). Collaborative design and construction of
digital games to learn about sustainable lifestyles [Oral Presentation].  International
Technology, Education, Development Conference (INTED2011). International Association
of Technology, Education and Development (IATED). Valencia, Spain. ISBN: 978-84-614-
7423-3 [CD] (Conference Proceedings, pp. 1583-1592).
2010 and earlier
65. Daskolia, M., Lambropoulos, N. & Kampylis, P. (2009, June 8-13). Advancing
collaborative creativity in the context of Greek teachers’ in-service training in environmental
education [Oral Presentation]. International Conference on Computer Supported
Collaborative Learning - CSCL09 (Extended Abstract, pp. 85-87).
66. Daskolia, M., Flogaitis, E. & Liarakou, G. (2009, May 10-14). Where political boundaries
devide, Environmental Education unites [Oral Presentation].  5 th  World Environmental
Education Congress (WEEC) “Earth, our common home”. WEEC International Association,
UQAM, Lakehead University, WEEC International Association. Montreal, Canada.
67. Daskolia, M. & Dimos, A. (2009, May 10-14). Can creative thinking be developed
through environmental education? Greek secondary education teachers' views and
reflections on this issue [Oral Presentation].  5 th  World Environmental Education Congress
(WEEC) “Earth, our common home”. WEEC International Association, UQAM, Lakehead
University, WEEC International Association. Montreal, Canada.
68. Liarakou G., Daskolia M. & Flogaitis E. (2006, July 18-21). Investigating the associative
meanings of sustainability among Greek Kindergarten teachers [Oral
Presentation]. 1 st  International Conference on Interdisciplinary Social Sciences. University of
the Aegean. Rhodes, Greece.
69. Liarakou G., Daskolia M. & Flogaitis E. (2006, July 3-6). Ways of thinking of the
environment and environmental problems among Greek students from the Humanities [Oral
Presentation]. 4 th  International Conference on New Directions in the Humanities “Global and
Local Dialogues in the Humanities”. The University of Carthage. Tunis, Tunisia.
70. Chatzifotiou, A., Liarakou, G. & Daskolia, M. (2006, July 3-6). ‘Environment’ and
‘sustainable Development’: investigating the content and social dimension of two central
environmental education concepts among university students [Oral Presentation]. 5 th  Global
Conference Environmental Justice and Global Citizenship. Mansfield College. Oxford, UK.
71. Flogaitis, E., Daskolia, M., Chatzifotiou, A. & Liarakou, G. (2005, October 2-
6). Conceptions of the environment and of environmental problems as social issues among

24

Greek students of early childhood education [Oral Presentation]. 3 rd  World Environmental
Education Congress (WEEC) “Educational Paths towards Sustainability”. World
Environmental Education Congress Network, Istituto per l'Ambiente e l’ Educazione Scholé
Futuro (Onlus). Torino, Italy (Conference Proceedings, pp. 177-186).
72. Papadimitriou, F. & Daskolia, M. (1999, April 19-20). Education about the Environment
for the Implementation of ISO/EMAS in Tourist Services [Oral Presentation]. European
Hearing on Instruments favouring Sustainable Tourism and Green Purchasing of Incentive
Tours, Congresses, and Seminars. European Partners for the Environment and Greek
Ministry of the Environment. Athens.
73. Donald, I. & Daskolia, M. (1991, June 16-20). Conceptualisations of Safety Activities in
an Industrial Organization [Oral Presentation]. 3 rd International Facet Theory Conference.
The International Facet Theory Association. Jerusalem, Israel.
Greek Conferences
2023
1. Δασκολιά, Μ. & Γρίλλια, Ν. (2023, 10-11 Απριλίου). Προσεγγίζοντας την κλιματική
εκπαίδευση μέσα από τις ιστορίες των εκπαιδευτικών. Πρόταση για ένα μετασχηματιστικό
πλαίσιο εκπαίδευσης και επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών [Προφορική ανακοίνωση]. 2ο
Συνέδριο για την Κλιματική Κρίση του ΕΚΠΑ με θέμα «Η συμβολή του ΕΚΠΑ στην
αντιμετώπιση της κλιματικής κρίσης: από τη διεπιστημονική έρευνα και εκπαίδευση στην
παροχή επιστημονικής γνώσης για τη λήψη αποφάσεων πολιτικής». Ε.Κ.Π.Α., Αθήνα
(video).
2. Δασκολιά, Μ. & Εξάρχου, Λ. (2023, 10-11 Απριλίου). Παιδαγωγικές προσεγγίσεις
βασισμένες στην τέχνη στο πλαίσιο μιας μουσειακής κλιματικής εκπαίδευσης [Προφορική
ανακοίνωση]. 2ο Συνέδριο για την Κλιματική Κρίση του ΕΚΠΑ με θέμα «Η συμβολή του
ΕΚΠΑ στην αντιμετώπιση της κλιματικής κρίσης: από τη διεπιστημονική έρευνα και
εκπαίδευση στην παροχή επιστημονικής γνώσης για τη λήψη αποφάσεων πολιτικής».
Ε.Κ.Π.Α.,  Αθήνα (video).
3. Τρίγκατζη, Ά. & Δασκολιά, Μ. (2023, 10-11 Απριλίου). Περιβαλλοντική Προφορική Ιστορία
και Επιστήμη των Πολιτών. Μια πρόταση διεπιστημονικής προσέγγισης σε ένα σχολικό
πρόγραμμα εκπαίδευσης για την κλιματική αλλαγή [Προφορική ανακοίνωση]. 2ο Συνέδριο για
την Κλιματική Κρίση του ΕΚΠΑ με θέμα «Η συμβολή του ΕΚΠΑ στην αντιμετώπιση της
κλιματικής κρίσης: από τη διεπιστημονική έρευνα και εκπαίδευση στην παροχή
επιστημονικής γνώσης για τη λήψη αποφάσεων πολιτικής». Ε.Κ.Π.Α., Αθήνα (video).
2022
4. Δασκαλάκη, Ζ., Δασκολιά, Μ., Γκότζος, Δ. (2022, 16-18 Σεπτεμβρίου). Με το
Παρατηρητήριο Πολιτών Pl@ntNet στον Εθνικό Κήπο. Υλοποίηση και αξιολόγηση
εκπαιδευτικού σεναρίου στο πλαίσιο ενός εκπαιδευτικού προγράμματος Επιστήμης των
Πολιτών και Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης [Προφορική ανακοίνωση]. 7ο Πανελλήνιο
Επιστημονικό Συνέδριο «Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία».
Εργαστήριο Η/Υ και Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας (ΕΗΥΕΤ), Τμήμα Επιστημών της
Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας - Πανεπιστήμιο Πατρών, Ελληνική Επιστημονική
Ένωση ΤΠΕ στην Εκπαίδευση (ΕΤΠΕ) (τόμος πρακτικών, σσ. 209-218, πρόγραμμα, σ. 12).
5. Δασκολιά, Μ. (2022, 15-17 Ιουνίου).  Η εκπαίδευση για την κλιματική κρίση στα
ακαδημαϊκά προγράμματα σπουδών των Ανθρωπιστικών Επιστημών του ΕΚΠΑ. Μια
εμπειρική έρευνα αποτύπωσης του μαθησιακού προφίλ και των εκπαιδευτικών αναγκών
προπτυχιακών φοιτητών Ψυχολογίας και Φιλοσοφίας [Προφορική ανακοίνωση]. 1ο Συνέδριο
για την Κλιματική Κρίση του ΕΚΠΑ με θέμα «Η συμβολή του Εθνικού και Καποδιστριακού
Πανεπιστημίου Αθηνών στην αντιμετώπιση της κλιματικής κρίσης: από τη διεπιστημονική
έρευνα και εκπαίδευση στην παροχή επιστημονικής γνώσης για τη λήψη αποφάσεων
πολιτικής». Ε.Κ.Π.Α., Αθήνα (τόμος περιλήψεων, σσ. 118-119, video).

25

6. Δασκολιά, Μ. & Κυνηγός, Χ. (2022, 15-17 Ιουνίου).  Η κλιματική αλλαγή ως «πρόκληση»
στον διεπιστημονικό σχεδιασμό εκπαιδευτικών πόρων [Προφορική ανακοίνωση]. 1ο Συνέδριο
για την Κλιματική Κρίση του ΕΚΠΑ με θέμα «Η συμβολή του Εθνικού και Καποδιστριακού
Πανεπιστημίου Αθηνών στην αντιμετώπιση της κλιματικής κρίσης: από τη διεπιστημονική
έρευνα και εκπαίδευση στην παροχή επιστημονικής γνώσης για τη λήψη αποφάσεων
πολιτικής». Ε.Κ.Π.Α., Αθήνα (τόμος περιλήψεων, σ. 117, video ).
7. Δασκολιά, Μ. & Εξάρχου, Λ. (2022, 15-17 Ιουνίου).  Ποιος ο ρόλος των μουσείων
απέναντι στην κλιματική κρίση; Σχεδιασμός έρευνας για επικοινωνιακές και εκπαιδευτικές
δράσεις ελληνικών μουσείων με θέμα την κλιματική αλλαγή [Προφορική ανακοίνωση]. 1ο
Συνέδριο για την Κλιματική Κρίση του ΕΚΠΑ με θέμα «Η συμβολή του Εθνικού και
Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών στην αντιμετώπιση της κλιματικής κρίσης: από τη
διεπιστημονική έρευνα και εκπαίδευση στην παροχή επιστημονικής γνώσης για τη λήψη
αποφάσεων πολιτικής». Ε.Κ.Π.Α., Αθήνα (τόμος περιλήψεων, σσ. 128-129, video).
8. Δασκολιά, Μ., Τρίγκατζη, Ά., Παππά, Μ., Δασκαλάκη, Ζ., & Γκότζος, Δ. (2022, 13-15
Μαΐου). Συνεργατικός σχεδιασμός εκπαιδευτικών σεναρίων με στόχο την ένταξη της
Επιστήμης των Πολιτών στη σχολική Περιβαλλοντική Εκπαίδευση: μεθοδολογία και
αποτελέσματα της έρευνας αξιολόγησης [Προφορική ανακοίνωση]. Διεθνές Επιστημονικό
Συνέδριο «Εκπαίδευση στον 21ο αιώνα: Σύγχρονες προκλήσεις και προβληματισμοί».
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, Ιωάννινα (τόμος περιλήψεων, σσ. 471-473).
9. Παππά, Μ. & Δασκολιά, Μ. (2022, 13-15 Μαΐου). Προς μια παιδαγωγική των
συναρμογών: η περιβαλλοντική εκπαίδευση για την αειφορία ως «σχεσιακή εκπαιδευτική
πράξη» και «οικολογία εν κινήσει» [Προφορική ανακοίνωση]. Διεθνές Επιστημονικό Συνέδριο
«Εκπαίδευση στον 21ο αιώνα: Σύγχρονες προκλήσεις και προβληματισμοί». Πανεπιστήμιο
Ιωαννίνων, Ιωάννινα (τόμος περιλήψεων, σσ. 427-428).
10. Χουλιαρά, Κ. & Δασκολιά, Μ. (2022, 13-15 Μαΐου). Διερευνώντας την περιβαλλοντική
εμπειρία παιδιών προσχολικής ηλικίας στο πάρκο του σχολείου τους. Μια αφηγηματική
προσέγγιση εκπαιδευτικής έρευνας.[Προφορική ανακοίνωση]. Διεθνές Επιστημονικό
Συνέδριο «Εκπαίδευση στον 21ο αιώνα: Σύγχρονες προκλήσεις και προβληματισμοί».
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, Ιωάννινα (τόμος περιλήψεων, σσ. 249-250).
11. Τρίγκατζη, Ά., & Δασκολιά, Μ. (2022, 13-15 Μαΐου). Περιβαλλοντική Προφορική Ιστορία:
μια νέα προσέγγιση στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση για την Αειφορία [Προφορική
ανακοίνωση]. Διεθνές Επιστημονικό Συνέδριο «Εκπαίδευση στον 21ο αιώνα: Σύγχρονες
προκλήσεις και προβληματισμοί». Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, Ιωάννινα (τόμος περιλήψεων,
σσ. 34-35).
12. Δασκαλάκη, Μ. & Δασκολιά, Μ. (2022, 13-15 Μαΐου). Τα παιδιά ως σχολιαστές και συν-
δημιουργοί ψηφιακών παιχνιδιών για το περιβάλλον και την αειφορία [Προφορική
ανακοίνωση]. Διεθνές Επιστημονικό Συνέδριο «Εκπαίδευση στον 21ο αιώνα: Σύγχρονες
προκλήσεις και προβληματισμοί». Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, Ιωάννινα (τόμος περιλήψεων,
σσ. 469-470).
2020
13. Δασκολιά, Μ., Κακαρούχα, Π. & Γρίλλια, Ν., & (2020, 11-13 Σεπτεμβρίου). Επιστήμη των
Πολιτών, Ευρωπαϊκό Ανοιχτό Νέφος Επιστήμης και Περιβαλλοντική Εκπαίδευση στο Έργο
COS4CLOUD [Προφορική ανακοίνωση]. 8ο Συνέδριο της Πανελλήνιας Ένωσης
Εκπαιδευτικών για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση με θέμα «Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση
με στόχο την Αειφορία στην εποχή της κλιματικής αλλαγής». Πανεπιστήμιο Πατρών,
Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας, Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών για την
Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, Πάτρα (διαδικτυακά)  (τόμος πρακτικών, σσ. 574-579).
14. Γρίλλια, Ν. & Δασκολιά, Μ. (2020, 11-13 Σεπτεμβρίου). Εξετάζοντας τον αναστοχαστικό
και ενδυναμωτικό χαρακτήρα μιας αφηγηματικής εκπαιδευτικής έρευνας στην Περιβαλλοντική
Εκπαίδευση [Προφορική ανακοίνωση]. 8ο Συνέδριο της Πανελλήνιας Ένωσης Εκπαιδευτικών
για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση με θέμα «Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση με στόχο την
Αειφορία στην εποχή της κλιματικής αλλαγής». Πανεπιστήμιο Πατρών, Πανεπιστήμιο Δυτικής

26

Μακεδονίας, Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, Πάτρα
(διαδικτυακά) (τόμος πρακτικών, σσ. 753-759).
15. Νταή, Α. & Δασκολιά, Μ. (2020, 11-13 Σεπτεμβρίου). Αντιλήψεις εκπαιδευτικών για την
έννοια της ‘αειφορίας’. Μια αφηγηματική προσέγγιση [Προφορική ανακοίνωση]. 8ο Συνέδριο
της Πανελλήνιας Ένωσης Εκπαιδευτικών για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση με θέμα «Η
Περιβαλλοντική Εκπαίδευση με στόχο την Αειφορία στην εποχή της κλιματικής αλλαγής».
Πανεπιστήμιο Πατρών, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας, Πανελλήνια Ένωση
Εκπαιδευτικών για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, Πάτρα (διαδικτυακά) (τόμος πρακτικών,
σσ. 915-922).
16. Παππά, Μ. & Δασκολιά, Μ. (2020, 11-13 Σεπτεμβρίου). Πρωτογενείς εμπειρίες παιδιών
στη φύση και παιδαγωγικές συναντήσεις Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στην εποχή του
Ανθρωπόκαινου [Προφορική ανακοίνωση]. 8ο Συνέδριο της Πανελλήνιας Ένωσης
Εκπαιδευτικών για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση με θέμα «Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση
με στόχο την Αειφορία στην εποχή της κλιματικής αλλαγής». Πανεπιστήμιο Πατρών,
Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας, Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών για την
Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, Πάτρα (διαδικτυακά) (τόμος πρακτικών, σσ. 259-265).
17. Δασκολιά, Μ. & Δασκαλάκη, Ζ. (2020, 11-13 Σεπτεμβρίου). Δυνατότητες παιδαγωγικής
αξιοποίησης των ψηφιακών παιχνιδιών για το περιβάλλον και την αειφορία. Σε αναζήτηση μια
πρώτης  θεωρητικής και εμπειρικής βάσης [Προφορική ανακοίνωση]. 8ο Συνέδριο της
Πανελλήνιας Ένωσης Εκπαιδευτικών για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση με θέμα «Η
Περιβαλλοντική Εκπαίδευση με στόχο την Αειφορία στην εποχή της κλιματικής αλλαγής».
Πανεπιστήμιο Πατρών, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας, Πανελλήνια Ένωση
Εκπαιδευτικών για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, Πάτρα (διαδικτυακά) (τόμος πρακτικών,
σσ. 680-685).
18. Τρίγκατζη, Ά. & Δασκολιά, Μ. (2020, 11-13 Σεπτεμβρίου). Ανιχνεύοντας τις δυνατότητες
αξιοποίησης της Προφορικής Ιστορίας στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση για την Αειφορία
[Προφορική ανακοίνωση]. 8ο Συνέδριο της Πανελλήνιας Ένωσης Εκπαιδευτικών για την
Περιβαλλοντική Εκπαίδευση με θέμα «Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση με στόχο την Αειφορία
στην εποχή της κλιματικής αλλαγής». Πανεπιστήμιο Πατρών, Πανεπιστήμιο Δυτικής
Μακεδονίας, Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, Πάτρα
(διαδικτυακά) (τόμος πρακτικών, σσ. 266-271).
2017
19. Γρίλλια, Π.Μ. & Δασκολιά, Μ. (2017, 21-23 Απριλίου). Η αξιοποίηση της ψηφιακής
αφήγησης ως εργαλείο επαγγελματικής ανάπτυξης εκπαιδευτικών στην Περιβαλλοντική
Εκπαίδευση. Μια αφηγηματική έρευνα [Αναρτημένη ανακοίνωση]. 5 ο Πανελλήνιο Συνέδριο με
θέμα «Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία». Αθήνα (τόμος
πρακτικών,  σσ. 970-976).
2016
20. Ιωακειμίδου, Β., Δασκολιά, Μ., & Κυνηγός, Χ. (2016, 23-25 Σεπτεμβρίου). Ανάπτυξη
δημιουργικών αφηγημάτων σε ψηφιακό υλικό που εμπλέκουν μαθηματικά και περιβαλλοντική
εκπαίδευση [Προφορική ανακοίνωση]. 10ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Οι ΤΠΕ στην
Εκπαίδευση». Ελληνική Επιστημονική Ένωση Τεχνολογιών Πληροφορίας & Επικοινωνιών
στην Εκπαίδευση (ΕΤΠΕ), Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, Ιωάννινα (τόμος πρακτικών, σσ. 377-
385).
21. Βλαχοστέργιου, Κ., Δασκολιά, Μ., & Κυνηγός, Χ. (2016, 23-25 Σεπτεμβρίου).
Διεπιστημονική συνεργασία εκπαιδευτικών στον σχεδιασμό ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού
για Περιβαλλοντική Εκπαίδευση [Προφορική ανακοίνωση]. 10ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Οι
ΤΠΕ στην Εκπαίδευση». Ελληνική Επιστημονική Ένωση Τεχνολογιών Πληροφορίας &
Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση (ΕΤΠΕ), Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, Ιωάννινα. ISSN 2529-
0916, ISBN 978-960-88359-8-6 (τόμος πρακτικών, σσ. 617-625).
22. Ταγκαλάκη, Α., Βασιλείου, Ε., & Δασκολιά, Μ. (2016, 5-6 Νοεμβρίου). Προσεγγίζοντας
την έννοια της αειφόρου τοπικής ανάπτυξης μέσα από το σχεδιασμό ενός ψηφιακού
παιχνιδιού από μαθητές του τομέα Γεωπονίας, Τροφίμων και Περιβάλλοντος των ΕΠΑ.Λ.

27

[Προφορική ανακοίνωση]. Πανελλήνιο Συνέδριο «Η εκπαίδευση στην εποχή των Τ.Π.Ε. και
της Καινοτομίας». Νέος Παιδαγωγός, Αθήνα. ISBN: 978-618-82301-1-8  (τόμος πρακτικών,
σσ. 2066-2079).
2015
23. Κολοβού, Α., Περισσυνάκη, Ε., Γαβριλάκης, Κ. & Δασκολιά, Μ. (2015, 4-6 Δεκεμβρίου).
Κλιματική αλλαγή: ένα δυναμικό ψηφιακό βιβλίο με στόχο τη στήριξη της μαθηματικής
δημιουργικότητας στους μαθητές [Αναρτημένη ανακοίνωση]. 6ο Πανελλήνιο Συνέδριο της
Ένωσης Εκπαιδευτικών για τη Διδακτική των Μαθηματικών (Εν.Ε.Δι.Μ.) με θέμα
«Μαθηματικά Με διάκριση και Χωρίς διακρίσεις». Εν.Ε.Δι.Μ., Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο
Θεσσαλονίκης. Θεσσαλονίκη (τόμος περιλήψεων, σ. 723).
24. Κυνηγός, Χ., Δασκολιά, Μ., Παπαδόπουλος, Ι. & Μακρή, Α. (2015, 4-6 Δεκεμβρίου).
Mathematical Creativity Squared: Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα για τη Μαθηματική
Δημιουργικότητα [Αναρτημένη ανακοίνωση]. 6ο Πανελλήνιο Συνέδριο της Ένωσης
Εκπαιδευτικών για τη Διδακτική των Μαθηματικών (Εν.Ε.Δι.Μ.) με θέμα «Μαθηματικά Με
διάκριση και Χωρίς διακρίσεις». Εν.Ε.Δι.Μ., Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης.
Θεσσαλονίκη (τόμος περιλήψεων, σ. 743-744).
25. Φλώρου, Ρ. & Δασκολιά, Μ. (2015, 8-10 Μαΐου). Κατασκευάζοντας ψηφιακές ιστορίες με
θέμα την αειφόρο πόλη: μία πρόταση για την καλλιέργεια της συλλογικής δημιουργικότητας
[Προφορική ανακοίνωση]. 7 ο Πανελλήνιο Συνέδριο της Πανελλήνιας Ένωσης Εκπαιδευτικών
για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και Εκπαίδευση για την Αειφορία με θέμα
«Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και Εκπαίδευση για την Αειφορία. Αλλάζοντας στάσεις και
συμπεριφορές μέσα από εκπαιδευτικά προγράμματα, έρευνα, σχολικά δίκτυα, δράσεις και
δραστηριότητες στην Ελλάδα». Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών για την Περιβαλλοντική
Εκπαίδευση, Βόλος (πρόγραμμα, σ. 13).
26. Κοντιζά, Κ. & Δασκολιά, Μ. (2015, 8-10 Μαΐου). Δημόσια παιδαγωγική και διαδικτυακή
περιβαλλοντική επικοινωνία. Αξιολόγηση της ηλεκτρονικής καμπάνιας «Καλύτερη Ζωή» του
WWF-Ελλάς [Προφορική ανακοίνωση]. 7 ο Πανελλήνιο Συνέδριο της Πανελλήνιας Ένωσης
Εκπαιδευτικών για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση με θέμα «Περιβαλλοντική Εκπαίδευση
και Εκπαίδευση για την Αειφορία. Αλλάζοντας στάσεις και συμπεριφορές μέσα από
εκπαιδευτικά προγράμματα, έρευνα, σχολικά δίκτυα, δράσεις και δραστηριότητες στην
Ελλάδα». Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, Βόλος
(πρόγραμμα, σ. 13).
2012
27. Δασκολιά, Μ., Πλιώτα, Μ.& Γρίλλια, Π.Μ. (2012, 30 Νοεμβρίου-2 Δεκεμβρίου).
Διευρύνοντας το πεδίο εφαρμογής της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης: περιβαλλοντικά
προσανατολισμένη ιστιοπλοϊκή εκπαίδευση στο Αιγαίο [Προφορική ανακοίνωση]. 6ο
Πανελλήνιο Συνέδριο της Πανελλήνιας Ένωσης Εκπαιδευτικών για την Περιβαλλοντική
Εκπαίδευση με θέμα «Περιβαλλοντική Εκπαίδευση - Εκπαίδευση για το Περιβάλλον και την
Αειφορία στη σημερινή πραγματικότητα. Η εμπειρία του ελληνικού εκπαιδευτικού
συστήματος». Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση,
Θεσσαλονίκη (πρακτικά).
28. Δασκολιά, Μ. & Κοντιζά, Κ. (2012, 30 Νοεμβρίου - 2 Δεκεμβρίου). Η θεωρία της
ελαστικής ανθεκτικότητας των κοινωνικο-οικολογικών ζητημάτων και η Περιβαλλοντική
Εκπαίδευση για την αειφορία: ανιχνεύοντας εκλεκτικές συγγένειες [Προφορική ανακοίνωση].
6ο Πανελλήνιο Συνέδριο της Πανελλήνιας Ένωσης Εκπαιδευτικών για την Περιβαλλοντική
Εκπαίδευση με θέμα «Περιβαλλοντική Εκπαίδευση - Εκπαίδευση για το Περιβάλλον και την
Αειφορία στη σημερινή πραγματικότητα. Η εμπειρία του ελληνικού εκπαιδευτικού
συστήματος». Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση,
Θεσσαλονίκη (πρακτικά).
2011
29. Κυνηγός, Χ., Δασκολιά, Μ., Σμυρναίου, Ρ., Ψυχάρης, Γ., Γιαννούτσου, Ν., Λάτση, Μ.,
Μουστάκη, Φ., Ζάντζος, Γ. & Ξένος, Μ. (2011, 6-8 Μαΐου). Μαστορεύοντας με Λογισμικά

28

Διερευνητικής Μάθησης [Προφορική ανακοίνωση]. 6 ο Πανελλήνιο Συνέδριο των
Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ με θέμα «Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της
Επικοινωνίας στη Διδακτική Πράξη». Ελληνική Ένωση για την αξιοποίηση των ΤΠΕ στην
Εκπαίδευση e-Δίκτυο-ΤΠΕ-Ε,  Πανελλήνια Ένωση εκπαιδευτικών για τις Φυσικές Επιστήμες
«Μιχάλης Δερτούζος», Εκπαιδευτική Πύλη Εκπαιδευτικών Ν. Αιγαίου, Πανεπιστήμιο Αιγαίου
(Τμήμα Μηχανικών Σχεδίασης Προϊόντων και Συστημάτων, Σύρος), Περιφερειακή Διεύθυνση
Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης Νοτίου Αιγαίου, Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
Νομού Κυκλάδων. Σύρος (πρόγραμμα, σ. 13).
2010 and earlier
30. Δασκολιά, Μ. & Γρίλλια, Π.Μ. (2010, 26-28 Νοεμβρίου). Σημαντικές Εμπειρίες Ζωής και
Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Αναλύοντας τη σχέση μέσα από την Προοπτική της
Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη [Προφορική ανακοίνωση]. 5ο Πανελλήνιο Συνέδριο
της Πανελλήνιας Ένωσης Εκπαιδευτικών για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση με θέμα «Το
Σταυροδρόμι της Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη». Πανελλήνια Ένωση
Εκπαιδευτικών για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, Ιωάννινα (πρακτικά).
31. Δήμος, Α. & Δασκολιά, Μ. (2010, 26-28 Νοεμβρίου). Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και
Δημιουργική Σκέψη. Αντιλήψεις Εκπαιδευτικών για τις έννοιες και τη μεταξύ τους σχέση
[Προφορική ανακοίνωση]. 5ο Πανελλήνιο Συνέδριο της Πανελλήνιας Ένωσης
Εκπαιδευτικών για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση με θέμα «Το Σταυροδρόμι της
Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη». Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών για την
Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, Ιωάννινα (πρακτικά).
32. Γούναρη, Ν., Δασκολιά, Μ. & Κυνηγός, Χ. (2009, 15-17 Οκτωβρίου). Κατανοώντας το
Ενεργειακό Ζήτημα. Μια εκπαιδευτική εφαρμογή Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης με τη χρήση
ενός διερευνητικού λογισμικού [Προφορική ανακοίνωση]. 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο με θέμα
«Κλιματική Αλλαγή, Βιώσιμη Ανάπτυξη, Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας. Αναζητώντας λύσεις
για το ελληνικό περιβάλλον». Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης – Συμβούλιο
Περιβάλλοντος, Θεσσαλονίκη (πρόγραμμα, σ. 9).
33. Δασκολιά, Μ., Κυνηγός, Χ. & Γούναρη, Ν. (2008, 25-28 Σεπτεμβρίου). Περιβαλλοντική
Εκπαίδευση και Ψηφιακές Τεχνολογίες: Αξιοποίηση διερευνητικού λογισμικού στη διδακτική
προσέγγιση ενός περιβαλλοντικού ζητήματος [Προφορική ανακοίνωση]. 6 ο Πανελλήνιο
Συνέδριο με θέμα «Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στην
Εκπαίδευση». Πανεπιστήμιο Κύπρου, ΕΤΠΕ. Λεμεσός (τόμος πρακτικών, σσ. 317-324).
34. Γούναρη, Ν., Δασκολιά, Μ., Κυνηγός, Χ. & Φλογαΐτη, Ε. (2008, 14-17 Μαρτίου).
Ατμοσφαιρική ρύπανση και καταστροφή των μνημείων: δημιουργία σχεδίου εκπαιδευτικής
δραστηριότητας με την αξιοποίηση διερευνητικού λογισμικού για τη διδασκαλία της
Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης [Προφορική ανακοίνωση]. 3 ο Περιβαλλοντικό Συνέδριο
Μακεδονίας. Ένωση Ελλήνων Χημικών – Περιφερειακό Τμήμα Κεντρικής & Δυτικής
Μακεδονίας. Θεσσαλονίκη (πρόγραμμα, ενότητα 11).
35. Δασκολιά, Μ., Παπαγεωργίου, Ε., Γαβριλάκης, Κ. & Φλογαΐτη, Ε. (2007). Αντιλήψεις
Νηπιαγωγών για τα αίτια και τις συνέπειες του περιβαλλοντικού ζητήματος της τρύπας του
όζοντος [Προφορική ανακοίνωση]. Συνέδριο με θέμα «Η Προσχολική Εκπαίδευση στον 21 ο
αιώνα: Θεωρητικές Προσεγγίσεις και Διδακτικές  Πρακτικές». Θεσσαλονίκη (τόμος
πρακτικών, σσ. 146-154).
36. Λιαράκου, Γ., Μπαζίγου, Κ., Φλογαΐτη, Ε. & Δασκολιά, Μ. (2006, 15-17 Δεκεμβρίου).
Αντιλήψεις Νηπιαγωγών για το Περιβάλλον και τα Περιβαλλοντικά Προβλήματα [Προφορική
ανακοίνωση]. 2 ο Συνέδριο με θέμα «Σχολικά Προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης».
Πανεπιστήμιο Αιγαίου, ΥΠ.Ε.Π.Θ. Αθήνα (τόμος πρακτικών, σσ. 393-402).
37. Δασκολιά, Μ., Λιαράκου, Γ. & Βατικιώτου, Β. (2006, 24-26 Νοεμβρίου). Διερεύνηση του
εννοιολογικού πεδίου εκπαιδευτικών προσχολικής εκπαίδευσης για το περιβαλλοντικό
ζήτημα του φαινομένου του θερμοκηπίου [Προφορική ανακοίνωση]. Ε΄ Πανελλήνιο Συνέδριο
της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος. Παιδαγωγική Εταιρεία Ελλάδος. Θεσσαλονίκη.

29

38. Δασκολιά, Μ., Φλογαΐτη, Ε. & Παπαγεωργίου, Ε. (2005, 1-3 Απριλίου). Αντιλήψεις
εκπαιδευτικών για το βαθμό ενημέρωσης και τον τρόπο προσωπικής τους εμπλοκής στο
περιβαλλοντικό πρόβλημα της ‘τρύπας του όζοντος’ [Προφορική ανακοίνωση]. 2 ο
Πανελλήνιο Συμπόσιο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης. Ελληνική Εταιρεία για την Προστασία
του Περιβάλλοντος και της Πολιτιστικής Κληρονομιάς, Πανεπιστήμιο Πειραιά. Αθήνα.
39. Δασκολιά, Μ., Φλογαΐτη, Ε. & Βατικιώτου, Β. (2005, 1-3 Απριλίου). Διερεύνηση των
αντιλήψεων των Νηπιαγωγών σχετικά με τον προσωπικό τους ρόλο στην πρόκληση και
αντιμετώπιση του ‘φαινομένου του θερμοκηπίου’ [Προφορική ανακοίνωση]. 2 ο Πανελλήνιο
Συμπόσιο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης. Ελληνική Εταιρεία για την Προστασία του
Περιβάλλοντος και της Πολιτιστικής Κληρονομιάς, Πανεπιστήμιο Πειραιά. Αθήνα.
40. Δασκολιά, Μ. (2003, 21-24 Μαΐου). Η πρόληψη ατυχημάτων στο εργασιακό
περιβάλλον. Διερευνώντας τις νοητικές αναπαραστάσεις ομάδων εργαζομένων σε σχέση με
την προσωπική τους ευθύνη και την ευθύνη άλλων σε θέματα ασφάλειας [Προφορική
ανακοίνωση]. 9 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας. Ελληνική Ψυχολογική
Εταιρεία, Τμήμα Επιστημών της Προσχολικής Αγωγής και του Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού
Πανεπιστημίου Αιγαίου. Ρόδος.
41. Δασκολιά, Μ. (2003, 21-24 Μαΐου). Προσδοκίες των εκπαιδευτικών που ασχολούνται με
την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση από την επιμόρφωση [Προφορική ανακοίνωση]. 9 ο
Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας. Ελληνική Ψυχολογική Εταιρεία, Τμήμα
Επιστημών της Προσχολικής Αγωγής και του Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού Πανεπιστημίου
Αιγαίου. Ρόδος.
42. Δασκολιά, Μ. (2002, 7-9 Νοεμβρίου). Ποιοτική διερεύνηση των αντιλήψεων των
εκπαιδευτικών για την έννοια της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης [Προφορική ανακοίνωση].
3 ο Πανελλήνιο Συνέδριο με διεθνή συμμετοχή της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος με θέμα
«Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα». Παιδαγωγική Εταιρεία Ελλάδος,
Φιλοσοφική Σχολή Ε.Κ.Π.Α., Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Ε.Κ.Π.Α., Αθήνα
(ηλεκτρονικά πρακτικά).
43. Δασκολιά, Μ. (2002). Το σχολείο παράγοντας διασφάλισης προϋποθέσεων για ένα
βιώσιμο μέλλον. Η συμβολή της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης [Προφορική ανακοίνωση].
Διημερίδα με θέμα «Το Σχολείο στην Τρίτη Χιλιετία». Δημοσιεύματα Πειραματικού Σχολείου
Πανεπιστημίου Αθηνών, Αθήνα (τόμος πρακτικών, σσ. 125-135).
44. Δασκολιά, Μ. (2001, 8-10 Νοεμβρίου). Η χρήση του Διαδικτύου στην Περιβαλλοντική
Εκπαίδευση: Δυνατότητες και κίνδυνοι στην εποχή της πολιτισμικής παγκοσμιοποίησης
[Προφορική ανακοίνωση]. 10 ο Διεθνές Συνέδριο της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος με
θέμα «Ελληνική Παιδεία και Παγκοσμιοποίηση». Παιδαγωγική Εταιρεία Ελλάδος. Ναύπλιο
(ηλεκτρονικά πρακτικά).
45. Δασκολιά, Μ. (2001, 10-13 Μαΐου). Απαιτούμενες διαστάσεις του ρόλου του
εκπαιδευτικού στον 21ο αιώνα. Αξιοποιώντας την πρόταση και την εμπειρία της
Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης [Προφορική ανακοίνωση]. Διεθνές Συνέδριο με θέμα «Ο
δάσκαλος του 21ου Αιώνα στην Ευρωπαϊκή Ένωση». Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης,
Σχολή Επιστημών Υγείας, Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Σύλλογος
Εκπαιδευτικών Α/βάθμιας Εκπαίδευσης Αλεξανδρούπολης. Αλεξανδρούπολη (πρακτικά,
σσ. 262-271).
46. Δασκολιά, Μ.-Κ. (2000, 6-8 Οκτωβρίου). Αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για τις βασικές
γνώσεις και ικανότητες που θα πρέπει να διαθέτει ένας εκπαιδευτικός στην Περιβαλλοντική
Εκπαίδευση [Προφορική ανακοίνωση]. Διεθνές Συνέδριο με θέμα «Η Περιβαλλοντική
Εκπαίδευση στο πλαίσιο της Εκπαίδευσης του 21ου Αιώνα. Προοπτικές και Δυνατότητες».
Π.Τ.Δ.Ε. Πανεπιστημίου Θεσσαλίας. Λάρισα (πρακτικά, σσ. 237-244).
47. Δασκολιά, Μ. (2000, 2-4 Νοεμβρίου). Οι επιμορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών
στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Διερεύνηση της ύπαρξης αναγκών στους εκπαιδευτικούς
και προσδιορισμός των προτεραιοτήτων τους [Προφορική ανακοίνωση]. 2 ο Πανελλήνιο
Συνέδριο με διεθνή συμμετοχή της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος με θέμα «Ελληνική
Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα» (πρακτικά, σσ. 153-163).

30

48. Δασκολιά, Μ. (1999, 8-10 Οκτωβρίου). Μία προσέγγιση της Αξιολόγησης στην
Περιβαλλοντική Εκπαίδευση στο πλαίσιο του ερμηνευτικού επιστημολογικού παραδείγματος:
αναζήτηση θεωρητικής βάσης και παρουσίαση εμπειρικής διερεύνησης [Προφορική
ανακοίνωση]. 1 ο Πανελλήνιο Συνέδριο για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση με θέμα
«Αξιολόγηση και Στρατηγική για το μέλλον της ΠΕ». Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών για
την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση (Πρόγραμμα συνεδρίου, σ. 21-23).
49. Δασκολιά, Μ. & Βασιλοπούλου, Μ. (1999, 8-10 Οκτωβρίου). Αναγκαιότητα και αρχές
σχεδιασμού προγραμμάτων ΠΕ στο πλαίσιο της συνεχιζόμενης επαγγελματικής κατάρτισης:
η περίπτωση των εργαζομένων στον τουριστικό τομέα [Προφορική ανακοίνωση]. 1 ο
Πανελλήνιο Συνέδριο για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση με θέμα «Αξιολόγηση και
Στρατηγική για το μέλλον της ΠΕ». Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών για την
Περιβαλλοντική Εκπαίδευση (Πρόγραμμα συνεδρίου, σ. 203-205).
50. Δασκολιά, Μ. (1999, 8-10 Οκτωβρίου). Η Περιβαλλοντική Αγωγή στο πλαίσιο της
Εκπαίδευσης της Οικογένειας: αναγκαιότητα, αρχές και δυνατότητες μιας γόνιμης σύζευξης
[Προφορική ανακοίνωση]. Πανελλήνιο Πανεπιστημιακό Συνέδριο «Σχολές Γονέων:
Επιστημονική Παρέμβαση στη Στήριξη και Εκπαίδευση της Οικογένειας. Εμπειρίες –
Προοπτικές». Τμήμα Φ.Π.Ψ. Πανεπιστημίου Αθηνών - Επιστημονική Επιτροπή Σχολών
Γονέων. Αθήνα.