Abstract:

El presente trabajo pretende demostrar que las pruebas de disponibilidad
léxica pueden servir como pruebas de diagnóstico, y
que por ello son de gran ayuda a la hora de decidir qué palabras
enseñar e incluir en una clase de ELE. Diagnosticar el conocimiento
léxico es una tarea muy compleja, dado que conocer una
palabra se compone de muchas dimensiones distintas. A pesar de
la crítica que ha recibido la metodología de las pruebas de la disponibilidad
léxica, pensamos que podría ser una herramienta útil
para identificar las posibles lagunas en el conocimiento de los
aprendices de ELE. En este estudio en concreto sometemos a un
grupo de estudiantes griegos de ELE de nivel B1 a la realización
de una prueba de disponibilidad léxica. Analizamos aspectos cuantitativos
y cualitativos de las respuestas en el centro de interés
“Comidas y bebidas” y las comparamos con las “Nociones específicas”
del Plan Curricular del Instituto Cervantes. Los resultados
indican que dicha comparación nos permite localizar las carencias
léxicas en el área temática analizada. En este sentido, las pruebas
de disponibilidad léxica pueden servir como pruebas de diagnóstico,
y podríamos basarnos en sus resultados para planificar nuestra
clase antes de empezar a trabajar en el aula un área temática
concreta.