Conference Paper
Psycharis, G., & Skott, C. K. (2020).
Studying mathematics teachers’ documentational and identity trajectories over time. In
A. Donevska-Todorova, Faggiano, E., Trgalova, J., Lavicza, Z., Weinhandl, R., Clark-Wilson, A., & Weigand, H. - G. (Eds.),
Proceedings of the Tenth ERME Topic Conference (ETC 10) on Mathematics Education in the Digital Age (MEDA) (pp. 101-108). Linz, Austria.
erme_meda_2020.pdf Psycharis, G., Trgalová, J., Alturkmani, M. D., Kalogeria, E., Latsi, M., & Roubin, S. (2020).
Studying primary and secondary teachers’ collaborative design of resources for algebra. In
H. Borko & Potari, D. (Eds.),
Proceedings of the twenty-fifth ICMI Study “Teachers of Mathematics Working and Learning in Collaborative Groups” (pp. 668-675). University of Lisbon.
icmi_25_study_group_2020.pdf Κατσομήτρος, Σ., & Ψυχάρης, Γ. (2019).
Eισαγωγή της άλγεβρας στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση με τη χρήση ψηφιακών εργαλείων: μελέτη του διδακτικού σχεδιασμού και της επαγγελματικής γνώσης μιας εκπαιδευτικού. In
Κ. Χρίστου (Ed.),
Πρακτικά 8ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της Ένωσης Ερευνητών της Διδακτικής των Μαθηματικών (ΕΝΕΔΙΜ 8) (pp. 382-391). Πανεπιστήμιο Κύπρου, Λευκωσία: ΕΝΕΔΙΜ.
enedim_2019.pdf Zoupa, A., & Psycharis, G. (2019).
Exploring the role of context in students' meaning making for algebraic generalization. In
U. T. Jankvist, van den Heuvel-Panhuizen, M., & Veldhuis, M. (Eds.),
Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 3011-3018). Utrecht, the Netherlands: Freudenthal Group & Freudenthal Institute, Utrecht University and ERME.
cerme_11_c_2019.pdf Kalogeria, E., & Psycharis, G. (2019).
Community documentation targeting the integration of inquiry-based learning and workplace into mathematics teaching. In
U. T. Jankvist, van den Heuvel-Panhuizen, M., & Veldhuis, M. (Eds.),
Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 4244-4251). Utrecht, the Netherlands: Freudenthal Group & Freudenthal Institute, Utrecht University and ERME.
cerme_11_b_2019.pdf Psycharis, G., Potari, D., Triantafillou, C., & Zachariades, T. (2019).
Teachers’ attempts to address both mathematical challenge and differentiation in whole class discussion. In
U. T. Jankvist, van den Heuvel-Panhuizen, M., & Veldhuis, M. (Eds.),
Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 3738-3745). Utrecht, the Netherlands: Freudenthal Group & Freudenthal Institute, Utrecht University and ERME.
cerme_11_a_2019.pdf Kafetzopoulos, G. - I., & Psycharis, G. (2018).
Conceptualization of function as covariation through the use of learning trajectories. In
H. - G. Weigand, Clark-Wilson, A., Donevska-Todorova, A., Faggiano, E., Grønbæk, N., & Trgalova, J. (Eds.),
Proceedings of the Fifth ERME Topic Conference (ETC 5) on Mathematics Education in the Digital Age (MEDA) (pp. 139-146). Copenhagen, Denmark: University of Copenhagen.
erme_meda_2018a.pdf Vroutsis, N., Psycharis, G., & Triantafillou, C. (2018).
Crossing the boundaries between school mathematics and workplace through authentic tasks. In
E. Bergqvist, Österholm, M., Granberg, C., & Sumpter, L. (Eds.),
Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME 42) (Vol. 4, pp. 395-402). Umeå, Sweden: PME.
pme_42_2018b.pdf Triantafillou, C., Psycharis, G., Bakogianni, D., & Potari, D. (2018).
Enactment of inquiry-based teaching and learning: The case of statistical estimation. In
E. Bergqvist, Österholm, M., Granberg, C., & Sumpter, L. (Eds.),
Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME 42) (Vol. 4, pp. 291-298). Umeå, Sweden: PME.
pme_42_2018a.pdf Psycharis, G., & Kalogeria, E. (2018).
TPACK addressed by trainee teacher educators’ documentation work. In
V. Gitirana, Miyakawa, T., Rafalska, M., Soury-Lavergne, S., & Trouche, L. (Eds.),
Proceedings of the Re(s)sources 2018 International Conference (pp. 328-331). Lyon: ENS de Lyon.
ressources_2018.pdf Skott, C. K., & Psycharis, G. (2018).
Studying the use of digital resources in mathematics classrooms: A deeper focus on the reasons underlying teachers’ choices. In
H. - G. Weigand, Clark-Wilson, A., Donevska-Todorova, A., Faggiano, E., Grønbæk, N., & Trgalova, J. (Eds.),
Proceedings of the Fifth ERME Topic Conference (ETC 5) on Mathematics Education in the Digital Age (MEDA) (pp. 257-264). Copenhagen, Denmark: University of Copenhagen.
erme_meda_2018b.pdf Γ-Ι Καφετζόπουλος,, & Ψυχάρης, Γ. (2017).
Επίπεδα νοηματοδότησης της συνάρτησης ως συμμεταβολής με τη χρήση μαθησιακών τροχιών. In
Θ. Ζαχαριάδης, Πόταρη, Δ., & Ψυχάρης, Γ. (Eds.),
Πρακτικά 7ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της Ένωσης Ερευνητών της Διδακτικής των Μαθηματικών (ΕΝΕΔΙΜ 7) (pp. 417-427). Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, Αθήνα: ΕΝΕΔΙΜ.
enedim_2017_c.pdf Ζούπα, Α., & Ψυχάρης, Γ. (2017).
Ο ρόλος του πλαισίου στη νοηματοδότηση της μαθηματικής γενίκευσης ως αλγεβρικής δραστηριότητας. In
Θ. Ζαχαριάδης, Πόταρη, Δ., & Ψυχάρης, Γ. (Eds.),
Πρακτικά 7ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της Ένωσης Ερευνητών της Διδακτικής των Μαθηματικών (ΕΝΕΔΙΜ 7) (pp. 384-394). Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, Αθήνα: ΕΝΕΔΙΜ.
enedim_2017_b.pdf Βρούτσης, Ν., Ψυχάρης, Γ., & Τριανταφύλλου, Χ. (2017).
Νοηματοδότηση της εφαπρομένης κύκλου μέσα από τη χάραξη πορείας στον ναυτικό χάρτη. In
Θ. Ζαχαριάδης, Πόταρη, Δ., & Ψυχάρης, Γ. (Eds.),
Πρακτικά 7ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της Ένωσης Ερευνητών της Διδακτικής των Μαθηματικών (ΕΝΕΔΙΜ 7) (pp. 342-352). Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, Αθήνα: ΕΝΕΔΙΜ.
enedim_2017_a.pdf Psycharis, G., & Potari, D. (2017).
Critical incidents as a structure promoting prospective secondary mathematics teachers’ noticing. In
T. Dooley & Gueudet, G. (Eds.),
Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 10) (pp. 3145-3152). Dublin, Ireland: DCU Institute of Education and ERME.
cerme_10_2017.pdf Triantafillou, C., Psycharis, G., Potari, D., Zachariades, T., & Spiliotopoulou, V. (2017).
Studying secondary mathematics teachers’ attempts to integrate workplace into their teaching. In
S. Zehetmeier, Rösken-Winter, B., Potari, D., & Ribeiro, M. (Eds.),
Proceedings of the Third ERME Topic Conference on Mathematics Teaching, Resources and Teacher Professional Development (ETC3) (pp. 298-307). Berlin, Germany: Humboldt-Universität zu Berlin.
erme_etc3_2017.pdf Potari, D., Psycharis, G., Spiliotopoulou, V., Triantafillou, C., Zachariades, T., & Zoupa, A. (2016).
Mathematics and science teachers' collaboration: searching for common grounds. In
C. Csikos, Rausch, A., & Szitanyi, J. (Eds.),
Proceedings of the 40th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME 40) (Vol. 4, pp. 91-98). Szeged, Hungary: PME.
pme_40_2016b.pdf Triantafillou, C., Psycharis, G., Potari, D., Zachariades, T., & Spiliotopoulou, V. (2016).
Aspects of secondary teachers’ attempts to integrate workplace in teaching. In
Educating the Educators II: Conference on international approaches to scaling-up professional development in mathematics and science education (pp. 82-84). Freiburg, Germany.
mascil_2016.pdf Potari, D., & Psycharis, G. (2016).
Prospective mathematics teachers’ argumentation while interpreting classroom incidents. In
Thirteenth International Congress on Mathematical Education (ICME 13), TSG 48: Pre-service mathematics education of secondary teachers. presented at the 24-31 July, University of Hamburg, Germany.
icme_13_2016.pdf Kafetzopoulos, G. - I., & Psycharis, G. (2016).
Conceptualising function as covariation through the use of a digital system integrating CAS and Dynamic Geometry. In
C. Csíkos, Rausch, A., & Szitányi, J. (Eds.),
Proceedings of the 40th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME 40) (Vol. 3, pp. 67-74). Szeged, Hungary: PME.
pme_40_2016a.pdf Γ-Ι Καφετζόπουλος,, & Ψυχάρης, Γ. (2015).
Νοηματοδότηση της συνάρτησης ως συμμεταβολής με χρήση του λογισμικού Casyopée. In
Δ. Δεσλή, Παπαδόπουλος, Ι., & Τζεκάκη, Μ. (Eds.),
.) Πρακτικά 6ου Συνεδρίου της Ένωσης Ερευνητών Διδακτικής Μαθηματικών (ΕΝΕΔΙΜ 6) (pp. 499-508). Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης.
enedim_2015_c.pdf Καλογερία, Ε., Μάλλιαρης, Χ., & Ψυχάρης, Γ. (2015).
Συνεργατικός σχεδιασμός και εφαρμογή διερευνητικών δραστηριοτήτων που συνδέουν τα μαθηματικά με χώρους εργασίας. In
Δ. Δεσλή, Παπαδόπουλος, Ι., & Τζεκάκη, Μ. (Eds.),
Πρακτικά 6ου Συνεδρίου της Ένωσης Ερευνητών Διδακτικής Μαθηματικών (ΕΝΕΔΙΜ 6) (pp. 489-498). Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης.
enedim_2015_b.pdf Ζούπα, Α., & Ψυχάρης, Γ. (2015).
Νοηματοδότηση της μαθηματικής γενίκευσης ως αλγεβρικής δραστηριότητας. In
Δ. Δεσλή, Παπαδόπουλος, Ι., & Τζεκάκη, Μ. (Eds.),
Πρακτικά 6ου Συνεδρίου της Ένωσης Ερευνητών Διδακτικής Μαθηματικών (ΕΝΕΔΙΜ 6) (pp. 449-458). Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης. .
enedim_2015_a.pdf Psycharis, G. (2015).
Formalising functional dependencies: The potential of technology. In
K. Krainer & Vondrová, N. (Eds.),
Proceedings of the Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 9) (pp. 2388-2395). Charles University, Prague.
cerme_9_2015a.pdf Potari, D., Psycharis, G., Spiliotopoulou, V., Triantafillou, C., & Zachariades, T. (2015).
Integrating inquiry-based tasks and the world of work in mathematics and science teacher education. In
K. Maaß, Törner, G., Wernisch, D., Schäfer, E., & Reitz-Koncebovski, K. (Eds.),
Conference Proceedings “Educating the educators: Conference on international approaches to scaling-up professional development in mathematics and science education” (pp. 240-254). Essen, Germany.
mascil_conference_2015.pdf Kalogeria, E., & Psycharis, G. (2015).
Investigating two trainee teacher educators’ transformations of the same resources in technology enhanced mathematics. In
K. Krainer & Vondrová, N. (Eds.),
Proceedings of the Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 9) (pp. 3043-3050). Charles University, Prague.
cerme_9_2015b.pdf Psycharis, G., & Potari, D. (2015).
Mathematics teachers’ boundary crossings between different practices. In
17th Conference of the International Community of Teachers of Mathematical Modelling and Applications (ICTMA). University of Nottingham, UK.
Ζούπα, Α., & Ψυχάρης, Γ. (2014).
Διαδικασίες νοηματοδότησης της μαθηματικής γενίκευσης μέσω μοτίβων. In
Πρακτικά 5ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της Ένωσης Ερευνητών Διδακτικής Μαθηματικών (ΕΝΕΔΙΜ 5).
enedim_2014_b.pdf Ψυχάρης, Γ., & Φακούδης, Β. (2014).
Ανάπτυξη μονάδων διδασκαλίας με ψηφιακά εργαλεία για τα μαθηματικά σε διαδοχικούς κύκλους σχεδιασμού-εφαρμογής-συζήτησης. In
Πρακτικά 5ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της Ένωσης Ερευνητών Διδακτικής Μαθηματικών (ΕΝΕΔΙΜ 5). Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας.
enedim_2014_a.pdf Psycharis, G., & Kalogeria, E. (2013).
Studying trainee teacher educators’ documentational work in technology enhanced mathematics. In
A. M. Lindmeier & Heinze, A. (Eds.),
Proceedings of the 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME 37) (Vol. 4, pp. 65-72). Kiel, Germany: PME.
pme_37_2013b.pdf Psycharis, G. (2013).
Abstraction through instrumentalization. In
A. M. Lindmeier & Heinze, A. (Eds.),
Proceedings of the 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME 37), Research forum “Activity theoretical approaches to mathematics classroom practices with the use of technology” (Vol. 1, pp. 192-196). Kiel, Germany: PME.
pme_37_2013a.pdf Trgalova, J., Maracci, M., Psycharis, G., & Weigand, H. - G. (2013).
Introduction to the papers and posters of Working Group 15: Technologies and resources in mathematics education. In
U. Behiye, Haser, Ç., & Mariotti, M. A. (Eds.),
Proceedings of the Eighth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 8) (pp. 2498-2503). Ankara, Turkey: Middle East Technical University and ERME.
cerme8_2013b.pdf Lagrange, J. - B., & Psycharis, G. (2013).
Investigating the potential of computer environments for the teaching and learning of functions: a double analysis from two traditions of research. In
U. Behiye, Haser, Ç., & Mariotti, M. A. (Eds.),
Proceedings of the Eighth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 8) (pp. 2624-2633). Middle East Technical University, Ankara.
cerme_8_2013a.pdf Kalogeria, E., Psycharis, G., & Ardavani, K. (2012).
Designing and modifying artifacts through actual implementation in mathematics classrooms. In
C. Kynigos, Clayson, J. E., & Yiannoutsou, N. (Eds.),
Proceedings of the Constructionism 2012 Conference (pp. 281-290). Athens.
constructionism_2012b.pdf Psycharis, G., & Morgan, C. (2012).
Networking constructionism and social semiotics in order to investigate students’ bodily engagement with tasks in three-dimensional space. In
C. Kynigos, Clayson, J., & Yiannoutsou, N. (Eds.),
Proceedings of the Constructionism 2012 Conference (pp. 510-519). Athens.
constructionism_2012a.pdf Καλογερία, Ελισάβετ, Κυνηγός, Χρόνης, & Ψυχάρης, Γιώργος. (2011).
Εμπλουτίζοντας το πρόγραμμα σπουδών των μαθηματικών μέσω διδακτικού σχεδιασμού βασισμένου στη χρήση ψηφιακών εργαλείων. In
Μ. Καλδρυμίδου & Βαμβακούση, Ξ. (Eds.),
Πρακτικά 4ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της Ένωσης Ερευνητών Διδακτικής Μαθηματικών (ΕΝΕΔΙΜ 4) (pp. 143-151). ΕΝΕΔΙΜ- Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων.
enedim_4_2011.pdf Kynigos, C., & Psycharis, G. (2011).
Designing for instrumentalization: constructionist perspectives on instrumental theory. In
Proceedings of the International Symposium “ATATEMLO” (“Activity theoretic approaches to technology enhanced mathematics learning orchestration”) (pp. 61-70). Université Paris Diderot, Paris 7.
atatemlo_2011.pdf Potari, D., Psycharis, G., Kouletsi, E., & Diamantis, M. (2011).
Prospective mathematics teachers’ noticing of classroom practice through critical events. In
M. Pytlak, Rowland, T., & Swoboda, E. (Eds.),
Proceedings of the Seventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 7) (pp. 2798-2807). University of Rzeszów, Poland.
cerme_7_2011.pdf Kalogeria, E., Kynigos, C., & Psycharis, G. (2011).
Teachers’ designs with the use of digital tools as a means of redefining their relationship with the mathematics curriculum. In
M. Joubert, Clark-Wilson, A., & McCabe, M. (Eds.),
Proceedings of the 10th International Conference on Technology in Mathematics Teaching (pp. 184-190). Portsmouth, UK.
ictmt_10_2011b.pdf Chaachoua, H., Psycharis, G., & Trgalova, J. (2011).
Quels outils technologiques pour appuyer les processus d’enrichissement des ressources?. In
L. Trouche, Chaachoua, H., Hersant, M., Matheron, Y., & Psycharis, G. (Eds.),
Faire ensemble des mathématiques : une approche dynamique de la qualité des ressources pour l’enseignement, Actes des journées mathématiques de l’Institut français de l’Éducation (pp. 251-261). L’Institut Français de l’Éducation, École Νormale Supérieure de Lyon.
journees_mathematiques_2011.pdf Lagrange, J. - B., & Psycharis, G. (2011).
Combining theoretical frameworks to investigate the potential of computer environments offering integrated geometrical and algebraic representations. In
M. Joubert, Clark-Wilson, A., & McCabe, M. (Eds.),
Proceedings of the 10th International Conference on Technology in Mathematics Teaching (pp. 197-202). Portsmouth, UK.
ictmt_10_2011a.pdf Κυνηγός, Χ., Κ Γαβρίλης,, Κεΐσογλου, Στ, & Ψυχάρης, Γ. (2009).
Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στη Διδακτική των Μαθηματικών με τη βοήθεια εργαλείων ψηφιακής τεχνολογίας. In
Ν. Τζιμόπουλος & Πόρποδα, Α. (Eds.),
Πρακτικά 5ου Πανελλήνιου Συνεδρίου των Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ «Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στη Διδακτική Πράξη» (pp. 455-465). Αθήνα: Εκδόσεις Νέων Τεχνολογιών.
tpe_syros_2009.pdf Λάτση, Μ., Ψυχάρης, Γ., & Κυνηγός, Χ. (2009).
Ανάπτυξη νοημάτων σχετικά με την έννοια της γωνίας μέσω γεωμετρικών κατασκευών στον τρισδιάστατο χώρο. In
Φ. Καλαβάσης, Καφούση, Σ., Χιονίδου, Μ., Σκουμπουρδή, Χ., & Φεσάκης, Γ. (Eds.),
Πρακτικά 3ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της Ένωσης Ερευνητών Διδακτικής Μαθηματικών (ΕΝΕΔΙΜ 3) (pp. 503-512). Πανεπιστήμιο Αιγαίου.
enedim_2009_a.pdf Ψυχάρης, Γ., & Λάτση, Μ. (2009).
Ο υπολογιστικός μικρόκοσμος MaLT. In
Ν. Τζιμόπουλος & Πόρποδα, Α. (Eds.),
Πρακτικά 5ου Πανελλήνιου Συνεδρίου των εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ: Αξιοποίηση των τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στη Διδακτική Πράξη (pp. 761-766). Αθήνα: Εκδόσεις Νέων Τεχνολογιών.
tpe_syros_2009.pdf Μουστάκη, Φ., Ψυχάρης, Γ., & Κυνηγός, Χ. (2009).
Οι εξισώσεις ως μαθηματικά αντικείμενα στο πλαίσιο της κατασκευής και του ελέγχου προσομοιώσεων κίνησης. In
Φ. Καλαβάσης, Καφούση, Σ., Χιονίδου, Μ., Σκουμπουρδή, Χ., & Φεσάκης, Γ. (Eds.),
Πρακτικά 3ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της Ένωσης Ερευνητών Διδακτικής Μαθηματικών (pp. 535-544). Πανεπιστήμιο Αιγαίου.
enedim_2009_b.pdf Μουστάκη, Φ., & Ψυχάρης, Γ. (2009).
Κατασκευή και χειρισμός προσομοιώσεων κίνησης με τη χρήση εξισώσεων. In
Ν. Τζιμόπουλος & Πόρποδα, Α. (Eds.),
Πρακτικά 5ου Πανελλήνιου Συνεδρίου των Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ «Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στη Διδακτική Πράξη» (pp. 717-725). Αθήνα: Εκδόσεις Νέων Τεχνολογιών.
tpe_syros_2009_b.pdf Kynigos, C., Psycharis, G., & Latsi, M. (2009).
Meanings for angle through geometrical constructions in 3d space. In
M. Tzekaki, Kaldrimidou, M., & Sakonidis, C. (Eds.),
Proceedings of the 33rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME 33) (Vol. 3, pp. 457-464). Thessaloniki, Greece: PME.
pme_33_2009b.pdf Psycharis, G., Moustaki, F., & Kynigos, C. (2009).
Reifying algebraic-like equations in the context of constructing and controlling animated models. In
M. Tzekaki, Kaldrimidou, M., & Sakonidis, C. (Eds.),
Proceedings of the 33rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME 33) (Vol. 4, pp. 425-432). Thessaloniki, Greece: PME.
pme_33_2009a.pdf Moustaki, F., Psycharis, G., & Kynigos, C. (2009).
Making sense of structural aspects of equations by using algebraic-like formalism. In
V. Durand-Guerrier, Soury-Lavergne, S., & Arzarello, F. (Eds.),
Proceedings of the Sixth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 6) (pp. 1419-1428). Lyon, France.
cerme_6_2009.pdf Psycharis, G., & Kynigos, C. (2008).
Exploring angle through geometrical constructions in a simulated 3D space. In
Eleventh International Congress on Mathematical Instruction (ICMI 11), Topic Study Group 22: “New Technologies in the Teaching and Learning of Mathematics”. Monterrey, Mexico.
icmi_11_2008.pdf Ψυχάρης, Γ., & Κυνηγός, Χ. (2007).
Πλοήγηση και γεωμετρικές κατασκευές με χρήση τρισδιάστατου υπολογιστικού περιβάλλοντος πολλαπλών αναπαραστάσεων. In
Χ. Σακονίδης & Δεσλή, Δ. (Eds.),
Πρακτικά 2ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της Ένωσης Ερευνητών Διδακτικής Μαθηματικών (ΕΝΕΔΙΜ 2) (pp. 509-520). Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης, Εκδ. Τυπωθήτω.
enedim_2007.pdf Cerulli, M., Georget, J. - P., Maracci, M., Psycharis, G., & Trgalova, J. (2007).
Integrating research teams: the TELMA approach. In
D. Pitta-Pantazi & Philippou, G. (Eds.),
Proceedings of the Fifth Conference of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 5) (pp. 1648-1657).
cerme_5_2007b.pdf Psycharis, G., Latsi, M., & Kynigos, C. (2007).
Meanings for fraction as number-measure by exploring the number line. In
D. Pitta-Pantazi & Philippou, G. (Eds.),
Proceedings of the Fifth Conference of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 5) (pp. 1499-1508). Larnaca, Cyprus.
cerme_5_2007a.pdf Ψυχάρης, Γ., & Γιαννούτσου, Ν. (2006).
Εναύσματα μετάβασης στην πολλαπλασιαστική στρατηγική κατά την κατασκευή δυναμικών σχημάτων με χρήση γλώσσας προγραμματισμού. In
Δ. Ψύλλος & Δαγδιλέλης, Β. (Eds.),
Πρακτικά 5ου Πανελλήνιου Συνεδρίου με διεθνή συμμετοχή «Οι Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση» (pp. 358-366). Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, Πανεπιστήμιο Μακεδονίας.
etpe_2006.pdf Psycharis, G. (2006).
Dynamic manipulation schemes of geometrical constructions: Instrumental genesis as an abstraction process. In
J. Novotná, Maraová, H., Krátká, M., & Stehlíková, N. (Eds.),
Proceedings of the 30th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME 30) (Vol. 3, pp. 385-392). Prague.
pme_30_2006.pdf Artigue, M., Bottino, R., Cerulli, M., Mariotti, M. A., Morgan, C., Alexopolou, E., Cazes, C., et al. (2006).
Developing a joint methodology for comparing the influence of different theoretical frameworks in technology enhanced learning in mathematics: the TELMA approach. In
C. Hoyles, Lagrange, J. - B., Son, L. H., & Sinclair, N. (Eds.),
Proceedings of the 17th Study Conference of the International Commission on Mathematical Instruction (ICMI): "Digital technologies and mathematics teaching and learning: Rethinking the terrain" (pp. 46-55). Hanoï University of Technology, Vietnam.
icme_17_study_2006.pdf Ψυχάρης, Γ. (2005).
Σχήματα δυναμικού χειρισμού γεωμετρικών κατασκευών με τη χρήση ειδικού υπολογιστικού εργαλείου. In
Χ. Κυνηγός (Ed.),
Πρακτικά 1ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της Ένωσης Ερευνητών Διδακτικής Μαθηματικών (ΕΝΕΔΙΜ 1) (pp. 482-493). Εργαστήριο Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας, Τμήμα ΦΠΨ, ΕΚΠΑ, Ελληνικά Γράμματα.
enedim_2005.pdf Psycharis, G., & Kynigos, C. (2004).
Normalising geometrical constructions: A context for the generation of meanings for ratio and proportion. In
M. J. Høines & Fuglestad, A. B. (Eds.),
Proceedings of the 28th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME 28) (Vol. 4, pp. 65-72). Bergen, Norway.
pme_28_2004.pdf Ψυχάρης, Γ. (2003).
Εξομάλυνση: Δραστηριότητα διόρθωσης γεωμετρικών κατασκευών και ανάπτυξης νοημάτων για λόγους και αναλογίες. In
Τ. Τριανταφυλλίδης, Χατζηκυριάκου, Κ., Πολίτης, Π., & Χρονάκη, Α. (Eds.),
Πρακτικά 6ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Διδακτικής Μαθηματικών και Πληροφορικής στην Εκπαίδευση (pp. 173-182). Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, Βόλος.
didaktikh_math_plhroforikh_2003.pdf Κynigos, C., & Psycharis, G. (2003).
13 year-olds’ meanings around intrinsic curves with a medium for symbolic expression and dynamic manipulation. In
N. Paterman, Dougherty, B., & Zilliox, J. (Eds.),
Proceedings of the 27th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME 27) (Vol. 3, pp. 165-172). CRDG, College of Education, University of Hawai’I, Honolulu, U.S.A. Hawaii.
pme_27_2003.pdf Κυνηγός, Χ., Βαβουράκη, Α., Ιωαννίδης, Χ., Παπαϊωάννου, Π., & Ψυχάρης, Γ. (2002).
Η χρήση της Τεχνολογίας της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στο σχολείο: η μελέτη πέντε περιπτώσεων. In
Α. Μαργετουσάκη & Μιχαηλίδης, Π. (Eds.),
Πρακτικά 3ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «Διδακτική των Φυσικών Επιστημών και Εφαρμογή Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση" (pp. 525-531). Εργαστήριο Διδακτικής Θετικών Επιστημών, ΠΤΔΕ, Πανεπιστήμιο Κρήτης.
didaktikh_fysikon_episthmon_2002.pdf Κynigos, C., & Psycharis, G. (2001).
Meanings on the notion of carvature generated with a medium for dynamic manipulation and symbolic expression. In
G. Futscheck (Ed.),
Proceedings of the 8th European Logo Conference (pp. 155-163). Linz, Austria.
eurologo_8_2001.pdf Κυνηγός, Χ., & Ψυχάρης, Γ. (2000).
Γεωμετρικές κατασκευές με αναλογίες σε περιβάλλοντα σχεδιασμένα για διερευνητική μάθηση στα μαθηματικά με τη χρήση ανάλογων υπολογιστικών εργαλείων. In
Β. Κόμης (Ed.),
Πρακτικά 2ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση» (pp. 461-470). Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών, Πανεπιστήμιο Πατρών.
tpe_ekpaideysh_2000.pdf 
